PEDAGOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

ALUNA: BRUNA GONÇALVES FARINHA ALMEIDA.

TURMA: 1º / D2 (MATUTINO)

CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

PROFº: ANDRÉ MONIZ

Borboletas de Zagorsk

1. Como a Teoria de Vygotsky é aplicada?

R:  Ao relatar o trabalho realizado em uma escola com crianças surdas e cegas, com base na teoria realizados por Vygotsky, muitas crianças antes de irem para a escola de Zagorsk eram consideradas deficientes mentais, o que causava grande desestruturação. Na teoria de Vigotsky as deficiências são caracterizadas como defectologia. Salienta-se que essa teoria defende a aprendizagem de todas as crianças, mesmo aquelas mais debilitadas pelas suas limitações intelectuais e motoras. O atendimento a cada criança é individualizado, com dedicação total do professor e os instrumentos são todos adaptados para possibilitar a comunicação entre as próprias crianças do Instituto e, principalmente, comunicar-se socialmente.  O Instituto de Defectologia possui uma regra infringível, a qual consiste em “jamais fazer um julgamento final, referente à deficiência de uma criança” e, a cada atendimento que ela recebe é como se estivesse sendo examinada pela primeira vez. O grau de desenvolvimento cultural do aluno expressa não só pelo conhecimento por ele adquirido, mas pode ser analisado considerando-se sua capacidade de usar objetos em seu mundo externo e, principalmente, pela capacidade de usar racionalmente seu próprio processo psicológico.   Expressa não só pelo conhecimento por ele adquirido, mas pode ser analisado considerando-se sua capacidade de usar objetos em seu mundo externo e, principalmente, pela capacidade de usar racionalmente seu próprio processo psicológico.  

1. Relacione o conceito de ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal) com as práticas pedagógicas de ensino da linguagem.

R: A ZDP é portanto, um dos conceitos mais importantes desenvolvido por Vygostsky e se relaciona com a diferença entre o que a criança consegue realizar sozinha e aquilo que não consiga realizar sozinha, é capaz de aprender e fazer com a ajuda de uma pessoa mais experiente. A ZDP é então, tudo o que a criança pode adquirir em termos intelectuais quando lhe é dado o suporte educacional devido. A relevância de iniciativas que aproximem a ZDP da prática docente se dá ao encontro do que disserta quando o professor ao se colocar um monopolizador da mediação, ajuda e ensina perante uma classe de alunos, tende a verificar que não atinge todos eles e se vê pressionado por não poder fazer individualmente as práticas de atendimento, avaliação e observação. Portanto, são necessárias elaborações e momentos de rearranjos em sala de aula para que o monopólio docente nas relações professor aluno seja quebrado. Dessa forma a ZDP indica aquele conjunto de habilidades onde o sujeito pode ter sucesso se assistido por um adulto ou alguém mais experiente. O professor deve mediar a aprendizagem utilizando estratégias que levem o aluno a torna-se independente e estimule o conhecimento potencial, de modo a criar uma nova ZDP a todo momento, mas este mesmo professor também deverá estar atento para permitir que este aluno construa seu conhecimento em grupo com participação ativa e a cooperação de todos os envolvidos.