PROFESSOR E O AUTISMO: DESAFIOS DE UMA INCLUSÃO COM QUALIDADE
Por: alaecia • 14/9/2018 • Monografia • 5.451 Palavras (22 Páginas) • 858 Visualizações
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
ALAÉCIA MARINeTE DA SILVA
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professor e o autismo:
Desafios de uma inclusão com qualidade
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professor e o autismo:
Desafios de uma inclusão com qualidade
Projeto de Ensino apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de Licenciado em Pedagogia.
Orientador: Prof.ª .
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SILVA, Alaécia Marinete da. Professor e o Autismo: desafios de uma inclusão com qualidade. 2018. Número total de folhas. Projeto de Ensino (Licenciatura em Pedagogia) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, CONCEIÇÃO DO ARAGUAIA, 2018.
RESUMO
O objetivo do presente trabalho é realizar uma reflexão teórica com destaque nas práticas pedagógicas voltadas à inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em sala de aula, e as estratégias usadas pelos docentes para possibilitar as crianças autistas o direito a uma Educação Inclusiva de qualidade, bem como identificar as principais dificuldades encontradas pelos professores em se relacionar com estes alunos.
O referencial teórico adotado baseou-se em pesquisas bibliográficas e contou com a contribuição de alguns pesquisadores como: Órru (2003), Mello (2004), Galdino (2011), Melo, Lira e Facion (2008), entre outros.
De uma forma geral, os resultados indicaram a necessidade de o professor estar preparado para a inclusão escolar, neste caso, mais precisamente, voltados ao aluno com Autismo.
Palavras-chave: Professor. Autismo. Desafios. Inclusão.
SUMÁRIO
1 Introdução....................................................................................................5
2 Revisão Bibliográfica ...................................................................................6
3 Processo de Desenvolvimento do Projeto de Ensino..................................16
3.1 Tema e linha de pesquisa.........................................................................16
3.2. Justificativa...............................................................................................16
3.3 Problematização........................................................................................17
3.4 Objetivos....................................................................................................
3.5 Conteúdos.................................................................................................
3.6 Processo de desenvolvimento...................................................................
3.7 Tempo para a realização do projeto..........................................................
3.8 Recursos humanos e materiais..................................................................
3.9 Avaliação....................................................................................................
4 Considerações Finais...................................................................................
5 Referências..................................................................................................
6 Apêndice (opcional)......................................................................................
7 Anexos (opcional) ........................................................................................
INTRODUÇÃO
Esta pesquisa discorre sobre a inclusão de crianças autistas na sala de aula de ensino regular buscando apresentar as dificuldades encontradas nesse contexto assim como as vantagens existentes no processo de inclusão de crianças com deficiência no ensino regular.
Atualmente, a Educação Inclusiva é uma realidade em termos de legislação e faz parte da vida de crianças e adolescentes e da rotina da escola.
Devido a sua complexidade e ao não consenso de suas causas, o estudo sobe o Autismo tem aumentado nas últimas décadas.
Quando falamos sobre a inclusão da criança com autismo na escola de ensino regular, também devemos pensar no professor, pois este deve estar preparado para receber os alunos com deficiência, sem fazer distinção, comparação ou até mesmo exclusão dos mesmos.
Diante disso, este estudo apresenta como problemática: Qual o papel do professor frente a inclusão escolar de crianças com Autismo?
No presente trabalho, o professor é visto como mediado no processo inclusivo, é ele quem promove o conato inicial da criança com a sala de aula e é ele também o responsável por incluir o aluno autista nas atividades com toda a turma.
Com base nessa problemática, o presente estudo tem como objetivo investigar o papel do professor frente à inclusão da criança autista na rede regular de ensino.
Motivada pelas questões da educação, pretendo com este estudo mostrar as vantagens das práticas inclusivas na sala em qualquer grau de ensino e, como consequência sensibilizar mentalidades de alguns profissionais da educação que ainda possam estar indiferentes ou inconformados em relação a implementação da inclusão em suas práticas.
Este trabalho justifica-se também no interesse de analisar o porquê de tanto medo e insegurança por parte dos professores em receber um aluno com Espectro do Autismo em sala de aula, como também a importância de destacar a grande necessidade dos profissionais da educação em se aprofundarem mais nos estudos sobre o autismo e sua inclusão escolar.
Revisão Bibliográfica
Segundo GARCIA e RODRUGUEZ (1997), não existe uma definição exclusiva e concreta de autismo.
LENY (2000) afirma que:
Desde 1943 houve várias revisões conceituais do termo, baseadas em resultados de múltiplas investigações. No entanto, parece ser aceite que se trata de uma síndrome comportamental, caracterizada por uma série de distúrbios na socialização e comunicação e de limitação de atividades criativas e interesses restritos.
Segundo ainda os autores GAUDERER (1992), cit. Por NEGRINE & MACHADO (1999):
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