PROJETO EDUCACIONAL DE INCLUSÃO: ESCOLA ESTADUAL ESPAÇO DO SABER

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA

DESAFIO PROFISSIONAL

PROJETO EDUCACCIONAL DE INCLUSÃO

ESCOLA ESTADUAL ESPAÇO DO SABER

Glória de Dourados – MS

Junho de 2016

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA

DESAFIO PROFISSIONAL

PROJETO EDUCACCIONAL DE INCLUSÃO

ESCOLA ESTADUAL ESPAÇO DO SABER

Desafio profissional apresentado para efeito de avaliação da Universidade Anhanguera – Uniderp, Centro de Educação a Distância, no Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos, nas disciplinas norteadoras de Educação Profissional e Educação em ambientes não Escolares; Fundamentos e Metodologia de Ciências; Fundamentos da Gestão em Educação; Educação Especial; Políticas Educacionais, sob orientação do Tutor Presencial xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Glória de Dourados – MS

Junho de 2016

SUMÁRIO

	INTRODUÇÃO	04
1.0	OBJETIVOS	05
2.0	METODOLOGIA	06
3.0	ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS	07
	CONSIDERAÇÕES FINAIS	09
	REFERÊNCIAS BIBLIOGÁFICAS	10

INTRODUÇÃO

A elaboração deste projeto deve-se a necessidade inerente existente a cerca da inclusão de crianças com necessidade especiais, em escolas de ensino regular. Os educadores responsáveis pelo ensino infantil, mesmo cientes da importância de se prepararem melhor, para lidarem com esta nova realidade, ainda assim, estão dispostos e empenhados quanto ao ensino das referidas crianças. Além de aprender a adaptar o planejamento e os procedimentos de ensino, é preciso que os educadores olhem para as competências dos alunos, e não apenas para suas limitações.

A reunião dos colaboradores da Escola Estadual Espaço do Saber, bem como os membros da comunidade interessados nas políticas de inclusão será realizada com objetivo de traçar políticas de inclusão abrangentes. A pedagogia, enquanto um saber destinado a educação, propõe aqueles indivíduos dispostos à sua prática, na condição de pedagogo, se orgulharem, gratificados e recompensados, por se comprometerem a educar todas as crianças, indistintamente.

A inclusão de crianças portadoras de necessidades especiais, em escolas regulares, ainda é algo novo para muitos na sociedade atual, no geral esta questão começou a ganhar forma quando a proposta de inclusão foi adotada. Sentimentos de medo, estranhamento e confusão, normais diante do desconhecimento, mesclaram-se ao desejo de poucos para trabalhar com os diferentes, esquecendo-se que diferentes todos nós somos comparados uns aos outros.

Principais motivos para realização deste projeto, além da expansão dos limites de inclusão da Escola Espaço do Saber, é o fato de os educadores se depararem com os alunos com necessidades especiais em suas salas de aula e estarem cada vez mais buscando eliminar algumas barreiras, que impedem que a docência seja exercida perante estes alunos na escola.

1. – OBJETIVOS

O objetivo geral do projeto é apresentar o nível de aceitação de professores e alunos, da escola regular, acerca da inclusão de alunos com necessidades especiais neste contexto, bem como apresentar soluções e sugestões de melhorias para os problemas evidenciados no processo de inclusão.

De forma específica objetiva-se a identificação da convivência escolar de alunas com necessidades especiais estruturar o preparo dos educadores para a pratica docente de forma que possa os mesmo atender as necessidades destes alunos que possuem necessidades especiais, e por fim caracterizar e identificar os mecanismos e políticas utilizados para promover a inclusão e a convivência proveitosa.

2.0 – METODOLOGIA

Trata-se de pesquisa exploratória, de natureza teórica, ou seja, estudo de caso. O desenvolvimento das teorias e sugestões abordadas se darão através de análise intrínseca dos fatos e de como o vem se desenvolvendo as políticas de inclusão no Brasil. Após análise de dados coletados, formar-se-á opinião e conclusões sobre as formas mais adequadas de se trabalhar a inclusão dos alunos com necessidades especiais no contexto educacional da Escola Estadual Espaço do Saber.

3.0 – ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS 

Após deliberações de todos os envolvidos sob a supervisão da diretora Mariana, foram definidas as ações que devem ser adotadas pela comunidade escolar bem como os métodos que serão utilizados para a realização do projeto de inclusão.

Para que haja a inclusão dos alunos surdos e da aluna que tem síndrome de Down, é importante lembrar da legislação que regulamenta sobre a capacitação do docente. O profissional da educação deve estar preparado para receber estes alunos especiais em sua turma. No caso específico dos que possuem deficiência auditiva, o uso do braile é essencial, já o desenvolvimento da síndrome de Down é algo que acont3ece de acordo com a incidência do grau da doença. Em alguns casos o aluno poderá se desenvolver normalmente como os outros normais, apenas sua capacidade de percepção é reduzida em relação aos outros. Atividade voltadas para a troca de informações entre os alunos, em grupos, brincadeiras didáticas bem como a leitura são métodos de inclusão nos quais estes alunos especiais poderão se sentir a vontade para interagir com seus colegas e professores.

Tomando por exemplo algumas iniciativas de instituições especializadas no ensino aos alunos especiais, o primeiro passo a ser dado é a inclusão da família e da comunidade no desenvolvimento do aluno enquanto indivíduo. A muito tempo existe o preconceito quanto aquilo que não conhecemos, não entendemos ou não aceitamos, é necessário se desprender dos estereótipos, buscar abranger os horizontes de forma a proporcionar ao deficiente a oportunidade de se integrar.

Reuniões mensais podem ser realizadas com intuito de troca de experiências, e para os que não tem familiaridade com os percalços pelos quais o aluno especial passa tornam-se de suma importância visto que o indivíduo especial que cresce em meio a uma sociedade que o aceita e apoia tem maiores chances de ter uma vida normal. Infelizmente ainda vemos nos dias atuais o preconceito formando-se no leito da própria família da criança especial. Os pais não aceitam a condição especial do filho, ou quando aceitam acabam por sufoca-lo e não permitir que o mesmo tente se desenvolver, por medo, falta de informação e ausência de oportunidades de conhecer de fato sobre a criança.