PROPOSTA PARA DESIGNAÇÃO PARA A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

ELLEN DOS SANTOS

PROPOSTA PARA DESIGNAÇÃO  PARA A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA ANO LETIVO DE 2018-   E.E. MARTINS PENA

SÃO PAULO

2018

IDENTIFICAÇÃO

Candidata: Ellen dos Santos, 39 anos.

Graduação: Licenciatura Plena em Filosofia, Bacharelado e Licenciatura plena em Psicologia e aperfeiçoamento em Clínica Comportamental.

1. APRESENTAÇÃO

                                            “Um Currículo comprometido com seu tempo”

        Com o grande avanço da tecnologia, a escola torna-se também aprendiz, pois precisa evoluir junto com a sociedade. Os avanços científicos a cada dia nos estimulam na busca de novas informações para que compreendamos as transformações físicas e as ideológicas. Para tanto, uma escola também aprende a aprender a cada instante.

        O trabalho pedagógico dentro de uma Unidade Escolar, não deve se cansar, porque ao conhecer os professores e seus alunos, vai encontrar meios de compreender quem eles são, suas dificuldades e limitações, possibilitando um desenvolvimento baseado na equidade.

1. JUSTIFICATIVA
   
   

Atuando na educação há 14 anos, formada em Psicologia e com Licenciatura Plena em Filosofia, venho adquirindo boa experiência acerca do Processo de Ensino Aprendizagem, iniciei ministrando aulas de Psicologia, Eventuais e hoje em dia aulas de Filosofia, tenho como base do meu trabalho, realizações de projetos da minha disciplina, pois percebo que o projeto possibilita a autonomia do aluno e nos possibilita aprender com eles.

Compreendo que o trabalho de um Professor Coordenador deve abranger a experiência que um professor acumula no decorrer dos anos, vinculado com a capacidade de poder enxergar além das aparências, compreender seus colegas de trabalho e poder diminuir as dificuldades encontradas por eles, já que um coordenador pode e deverá saber se colocar no lugar do professor. No entanto, para este cargo o aluno deverá ser tratado como o foco de todo o conjunto, já que é para desenvolvermos com ele o processo de Ensino Aprendizagem.

Esta proposta tem a sua justificativa apoiada na dinâmica do Processo de Ensino Aprendizagem, de acordo com as Propostas Curriculares, que necessita de uma presença atuante do Professor Coordenador Pedagógico incentivando e promovendo discussões coletivas, estudos, reflexões e mudanças necessárias que garanta a melhoria da qualidade do processo. Acredito que desempenharei com amor e responsabilidade o papel de Coordenadora Pedagógica, posso parecer utópica, mas acredito que todos possam mudar, acredito na melhora do ser humano, sei que o caminho não é só de flores, mas os espinhos arrancamos e seguimos sentindo o cheiro das flores.

1. OBJETIVOS

“Uma Escola que também aprende”

• Elaborar um projeto pedagógico que possibilite melhorias no Processo Ensino Aprendizagem, sempre visando o Aluno e suas peculiaridades;
• Desenvolver atividades interdisciplinares que estejam de acordo com as competências do corpo discente, lembrando da importância das necessidades individuais dos alunos;
• Projetos Pedagógicos interdisciplinares que contemplem temas de interesse do alunado, pensando não na forma individual de ensinar de cada docente, mas que sejam moldados na realidade da clientela;
• O Professor Coordenador junto à equipe de professores, após análise de dados coletados através de avaliações, promoverá discussão e reflexão, traçando um plano de ação que vise corrigir defasagens no aprendizado dos alunos -  novamente o professor coordenador deverá aprender a trabalhar com as necessidades dos alunos, procurando junto aos professores soluções que sejam adequadas a cada aluno e dentro de suas competências;
• Melhoria da disciplina, que vai resultar em uma boa prática Pedagógica é preciso identificar quais são as causas da indisciplina e transformar a sala de aula em um ambiente interessante e prazeroso para que o aluno, possa” aprender a aprender”;
• Desenvolver o respeito do aluno ao Ambiente Escolar, através de ações pedagógicas na escola -  muitas vezes o aluno não sabe distinguir os diferentes ambientes que frequenta, por não apreciar nada diferente do que conhece, novamente entra em ação a escola que aprende, pois estará pronta para compreender e mostrar a ele que a escola está pronta para ajudá-lo e orientá-lo. Enfim, se  ele se sentir acolhido e respeitado, aprenderá a partir das ações da escola a respeitar também.
  

1. METAS

De acordo com as Leis de Diretrizes da Base Nacional – LDBN, a educação é um direito do aluno e um dever da família e do Estado, sendo sua base estabelecida em princípios de liberdade e atrelada a ideias que estejam ligados a solidariedade humana, ofertando ao educando a possibilidade de um desenvolvimento mais humano que o prepare para o convívio na sociedade.

Para tanto, é urgente a preparação da escola como um todo para a formação destes jovens, por isto a Coordenação junto com a Gestão da escola, precisam buscar novos conhecimentos através da formação continuada.

• Proporcionar aos professores a possibilidade de Formação Continuada, através de Reflexões, palestras, estudo e leituras de materiais que possam ajudá-los no desenvolvimento do seu trabalho;

De acordo com a LDB,

TÍTULO II – Dos Princípios e Fins da Educação Nacional

Art. 3o O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: Lei n 9 o 9.394/1996 II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; ...V – coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; ...VII – valorização do profissional da educação escolar; VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino; IX – garantia de padrão de qualidade;

• Estabelecer debates que proporcionem trocas de experiências em sala de aula, possibilitando uma troca continua de prática pedagógicas;    
• Corrigir as falhas no processo ensino/aprendizagem;

1. Estar atendo aos resultados das provas Diagnósticas que poderão refletir o nível de conhecimento dos discentes, lembrar da prioridade das competências Leitora e Escrita, e se embasar em projetos que ajudem a melhorá-las, como o incentivo a leitura, criar na escola clubes, tais como, do Livro, de debates e de poemas e estórias;
2. Estabelecer igual importância ao ensino da matemática e suas tecnologias, buscando junto ao corpo docente, atividades que possam trazer bons resultados.

•  Descobrir e acompanhar as causas da evasão, repetência e do baixo rendimento escolar dos alunos;
• Diminuir a evasão através de atividades que transformem a escola em um lugar prazeroso para o aluno, um ambiente democrático e baseado na liberdade e respeito às diferenças;
•  Criar momentos de interação objetivando desenvolver a confiança, compromisso e a união da equipe;
• Desenvolver junto aos alunos o respeito ao patrimônio público e a sociedade em geral.

1. AÇÕES

“O currículo como espaço de cultura”

Nos Parâmetros Curriculares a Educação e a Cultura, aparecem fortemente vinculados, não se pode separar um do outro.

 “Currículo é a expressão do que existe na cultura científica, artística e humanista transposto para uma situação de aprendizagem e ensino. Precisamos entender que as atividades extraclasse não são “extracurriculares” quando se deseja articular cultura e conhecimento. Nesse sentido, todas as atividades da escola são curriculares; caso contrário, não são justificáveis no contexto escolar. Se não rompermos essa dissociação entre cultura e conhecimento não conectaremos o currículo à vida – e seguiremos alojando na escola uma miríade de atividades “culturais” que mais dispersam e confundem do que promovem aprendizagens curriculares relevantes para os alunos.”

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