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PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NO 2° ANO PAIC NA ESCOLA FRANCISCO MATIAS DE SOUSA: ALFABETIZAR LETRANDO

Por:   •  4/12/2015  •  Trabalho acadêmico  •  712 Palavras (3 Páginas)  •  625 Visualizações

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UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA[pic 1]

PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA

CENTRO DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”

ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA E AFRICANA

PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NO 2° ANO PAIC NA ESCOLA FRANCISCO MATIAS DE SOUSA: ALFABETIZAR LETRANDO.

Paulo de Tasso

FARIAS BRITO - CE

2010

[pic 2]

Paulo de Tasso

PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NO 2° ANO PAIC NA ESCOLA FRANCISCO MATIAS DE SOUSA: ALFABETIZAR LETRANDO.

Projeto de pesquisa apresentado ao departamento de Línguas e Literaturas da Universidade Regional do Cariri – URCA, para conclusão da disciplina “Estudos monográficos, sob a orientação do professor Pablo Feitosa.

FARIAS BRITO - CE

2010

SUMÁRIO[pic 3]

  1. Tema ................................................................................................................................... 3
  2. Problemática ....................................................................................................... 4
  3. Justificativa ........................................................................................................ 5
  4. Objetivos ........................................................................................................... 6
  1. Objetivo Geral ................................................................................................... 6
  2. Objetivos Específicos ....................................................................................... 6
  1. Fundamentação Teórica ..................................................................................... 7
  2. Metodologia ................................................................................................. 8
  3. Cronograma ................................................................................................. 9

Referências Bibliograficas ..................................................................................... 10


1. TEMA

Práticas de leitura e escritas no 2º ano PAIC na Escola Francisco Matias de Sousa: Alfabetizar Letrando.

2. PROBLEMÁTICAS

  • As práticas de alfabetização e letramento são diferenciadas e aprofundadas, a cada ano?
  • Quais as práticas usadas para um maior aprofundamento na leitura e escrita?

3. JUSTIFICATIVA

O processo de alfabetização inicia-se antes da escolarização, mais é na escola que a criança tem acesso de forma sistemática ao ensino da leitura e escrita. Para isso, a apropriação da alfabetização e do letramento devem ser considerados processos especificos com metas definidas. Com base nesse processo esse estudo irá analisar as práticas, os avanços que diferencia a alfabetização e letramento realizado no 2º ano PAIC.

4. OBJETIVOS

4.1. Objetivo Geral

  • Analisar as práticas de alfabetização e letramento no 2º ano PAIC e suas realizaçoes com a aprendizagem dos alunos.

4.2. Objetivos Específicos

  • Verificar as práticas de alfabetização usadas para maior apropriação da leitura e escrita;
  • Observar a capacidade que os alunos têm para desenvolver a compreensão textual.

5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A partir da década de 1980, com os estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999), posturas teóricas sobre alfabetização pasaram a ser questionadas e revistas. Por outro lado, a Teoria da Psicogênese da escrita passa a considerar a natureza da escrita como sistema notacional e o processo de construção da criança sobre esse sistema. Por outro lado, teorias da consciência fonológica relacionam a capacidade de reflexão metalinguistica da criança ao seu sucesso e insucesso.

Segundo Morais, 2004 no livro Apropriação da notação alfabética e desenvolvimento de habilidade e reflexão fonológica aponta que:

No processo de apropriação da escrita alfabética a criança faz uso de habilidades metafonológicas para descobrir o que a escrita nota e como cria essas notações na elaboração de hipóteses sílabicas e alfabéticas.

Morais (2004) enfatiza ainda que alfabetizar numa perspectiva de letramento, deve proporcionar sistematicamente a apropriação da notação da escrita e do uso social real pela criança a fim de garantir que se tornem autonomamente letradas, exercitando a capacidade de ler e escrever textos.

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