PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NO 2° ANO PAIC NA ESCOLA FRANCISCO MATIAS DE SOUSA: ALFABETIZAR LETRANDO
Por: Paulo Tasso Macedo Bezerra • 4/12/2015 • Trabalho acadêmico • 712 Palavras (3 Páginas) • 633 Visualizações
UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA[pic 1]
PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA
CENTRO DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”
ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA E AFRICANA
PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NO 2° ANO PAIC NA ESCOLA FRANCISCO MATIAS DE SOUSA: ALFABETIZAR LETRANDO.
Paulo de Tasso
FARIAS BRITO - CE
2010
[pic 2]
Paulo de Tasso
PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NO 2° ANO PAIC NA ESCOLA FRANCISCO MATIAS DE SOUSA: ALFABETIZAR LETRANDO.
Projeto de pesquisa apresentado ao departamento de Línguas e Literaturas da Universidade Regional do Cariri – URCA, para conclusão da disciplina “Estudos monográficos, sob a orientação do professor Pablo Feitosa.
FARIAS BRITO - CE
2010
SUMÁRIO[pic 3]
- Tema ................................................................................................................................... 3
- Problemática ....................................................................................................... 4
- Justificativa ........................................................................................................ 5
- Objetivos ........................................................................................................... 6
- Objetivo Geral ................................................................................................... 6
- Objetivos Específicos ....................................................................................... 6
- Fundamentação Teórica ..................................................................................... 7
- Metodologia ................................................................................................. 8
- Cronograma ................................................................................................. 9
Referências Bibliograficas ..................................................................................... 10
1. TEMA
Práticas de leitura e escritas no 2º ano PAIC na Escola Francisco Matias de Sousa: Alfabetizar Letrando.
2. PROBLEMÁTICAS
- As práticas de alfabetização e letramento são diferenciadas e aprofundadas, a cada ano?
- Quais as práticas usadas para um maior aprofundamento na leitura e escrita?
3. JUSTIFICATIVA
O processo de alfabetização inicia-se antes da escolarização, mais é na escola que a criança tem acesso de forma sistemática ao ensino da leitura e escrita. Para isso, a apropriação da alfabetização e do letramento devem ser considerados processos especificos com metas definidas. Com base nesse processo esse estudo irá analisar as práticas, os avanços que diferencia a alfabetização e letramento realizado no 2º ano PAIC.
4. OBJETIVOS
4.1. Objetivo Geral
- Analisar as práticas de alfabetização e letramento no 2º ano PAIC e suas realizaçoes com a aprendizagem dos alunos.
4.2. Objetivos Específicos
- Verificar as práticas de alfabetização usadas para maior apropriação da leitura e escrita;
- Observar a capacidade que os alunos têm para desenvolver a compreensão textual.
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A partir da década de 1980, com os estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999), posturas teóricas sobre alfabetização pasaram a ser questionadas e revistas. Por outro lado, a Teoria da Psicogênese da escrita passa a considerar a natureza da escrita como sistema notacional e o processo de construção da criança sobre esse sistema. Por outro lado, teorias da consciência fonológica relacionam a capacidade de reflexão metalinguistica da criança ao seu sucesso e insucesso.
Segundo Morais, 2004 no livro Apropriação da notação alfabética e desenvolvimento de habilidade e reflexão fonológica aponta que:
No processo de apropriação da escrita alfabética a criança faz uso de habilidades metafonológicas para descobrir o que a escrita nota e como cria essas notações na elaboração de hipóteses sílabicas e alfabéticas.
Morais (2004) enfatiza ainda que alfabetizar numa perspectiva de letramento, deve proporcionar sistematicamente a apropriação da notação da escrita e do uso social real pela criança a fim de garantir que se tornem autonomamente letradas, exercitando a capacidade de ler e escrever textos.
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