Pedagogia

3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Para a realização deste trabalho de conclusão, foram fonte de inspiração, os livros de VEIGA, Ilma Passos Alencastro – Repensando a didática, FREIRE, Paulo - Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, CARVALHO, Dione Lucchesi de – Metodologia de ensino da Matemática, através deles se chegou a um consenso sobre um estudo das metodologias e sua funções no processo de ensino aprendizagem, como: a importância da escola no processo de aprendizagem; o erro como fonte de aprendizagem; educação, ensino e aprender no processo de ensino-aprendizagem;professor como orientador do processo de ensino e aprendizagem.

Como também um reflexo sobre as didáticas e metodologias do ensino da Matemática: o desenvolvimento da didática na história da educação Matemática ; metodologias e técnica de ensino – um recurso que auxilia a aprendizagem em Matemática, através de aulas expositivas e dialogadas e materiais lúdicos. Para se tornar o ensino aprendizagem de Matemática mais significativo, embora não se tenha um procedimento já pronto, os alunos muitas vezes não obtêm um aproveitamento adequado dos conteúdos matemáticos que lhes são transmitidos, tornando-se abstratos demais, com isso necessita de uma Didática ou Método que facilite na aprendizagem.

A partir de um aprofundamento teórico com base em leituras de livros relacionados ao ensino-aprendizagem de Matemática, podemos dizer que um dos caminhos que se apresenta é a utilização de uma Didática Matemática e a implantação de

metodologias de ensino interessantes aos alunos e estimulantes que desenvolva as estruturas lógicas do conhecimento matemático e que, o processo de aprendizagem dos alunos, possa ocorrer de forma significativa. Também fica Este método foi utilizado por nós durante o período de estágio supervisionado, onde o trabalho realizado com a utilização deste método comprovou a eficácia no aprendizado dos alunos das turmas em que foi aplicado

Também fica claro que muitos alunos encontram-se desmotivados e sem nenhum interesse em aprender os conteúdos de Matemática, por isso se faz necessário que os alunos se sintam motivados e ao mesmo tempo desafiados com os problemas que são transmitidos em sala de aula, pois a maioria dos professores de Matemática acaba deixando suas aulas monótonas e não demonstrando nenhuma criatividade em suas práticas didáticas. Neste sentido, é necessário, por parte dos educadores, terem uma formação continuada, ou seja, tenham capacitação, que tenham domínio do conteúdo para que possam examinar e aplicar técnicas de ensino diferenciadas, tornando o processo de ensino-aprendizagem dinâmico, elaborando conteúdos matemáticos associados com o cotidiano dos alunos para se tornar uma aprendizagem significativa e concreta para eles.

Segundo Libâneo (1994) define o professor sendo o arquiteto da mente, além de orientar e capacitar o aluno para o meio social, visando seu ingresso no mercado de trabalho e para a convivência em sociedade.

O professor é o ponto de início onde este empregará estratégias que condizem para resultados positivos. Então, a partir disso este trabalho visa olhar em outros ângulos,