Pedagogia criança

• 2. INTRODUÇÃOQuando se fala em criança a primeira coisa queassociamos a este ser é a brincadeira, o ato debrincar, por este motivo que nós propomos apesquisar sobre como estas brincadeiras podemauxiliar na aprendizagem da criança, deixando de sertratado o brincar apenas como “passa tempo”,passando a ser visto como estratégia para envolveras crianças com o ensino desde os primeiros anos dainserção na escola, trabalhando a aprendizagematravés do lúdico. O objetivo dessa pesquisa émostrar a importância da brinquedoteca nas escolascomo um meio essencial para a construção daaprendizagem.

• 3. DESENVOLVIMENTOAtualmente, a maioria das escolas Municipais deEducação Infantil, destinadas a receber crianças dequatro e seis anos de idade adota o modelo escolar.Porém são poucos os espaços para as brincadeiras livrese tampouco a brinquedoteca. Os horários sãorígidos, atividades padronizadas e pouca escolha dacriança. Dessa forma, a socialização pela brincadeira ficaausente, pois, o que prioriza é a aquisição de rendimentode escrita e cálculo. Na verdade, o que acontece é quegrandes espaços internos e externos como salões, salas ecorredores estão sempre vazios, e muitas vezes, estessão utilizados para ditas brincadeiras livres, que pelaausência de objetos ou cantos estimuladores favorecemcorrerias, empurrões e desordem.

• 4. Então, perante essas considerações, a criaçãode brinquedoteca nas escolas e creches é umagrande ferramenta pedagógica para o ensino infantilcontribuindo assim, para o aprimoramento daaprendizagem e, sobretudo, melhores rendimentosescolares. Durante muito tempo, confundiu-se“ensinar” como “transmitir” e, nesse contexto, oeducando era um agente passivo da aprendizagem eo educador um transmissor, sem interesse eacomodado a buscar novos caminhos deaprendizagem.A ideia de ensino despertado pelo interesse doaluno acabou transformando o sentido do que seentende por material e espaço pedagógico.

• 5. É nessa circunstância que a brinquedotecasurge, ganhando espaço, oportunizando novosmeios, novas direções que torna a aprendizagemmais autêntica, mais prazerosa e estimulante, fatoresestes que contribuiria por excelência como uminstrumento pedagógico dando margem aoeducador, trabalhar e estimular aprendizagem e, porconseguinte determinar o brincar como conteúdodinâmico, colaborador para a formação infantil.Portanto, em nossa cidade existem 23 escolasMunicipais que possuem brinquedotecas, sendomonitoradas por professores e coordenadores e dodesempenho das crianças durante a execução dasatividades na brinquedoteca.

• 6. Na prática o trabalho se desenvolve no processo deação/transformação onde as crianças constroem, criam ebrincam, utilizando uma variedade de materiais com aorientação constante do professor, que participaativamente dessa construção. Acreditamos comoalunos, que o projeto da brinquedoteca, será conquistadopor todas as escolas do Ensino Fundamental de nossopaís. É um projeto que com certeza trará grandescontribuições em nossa ação pedagógica. Precisamosacreditar e também contar com nossas liderançascomunitárias e, juntos procurarmos transformar o nossoespaço social, acreditando sempre no benefício que aludicidade traz o processo educativo.INTRODUÇÃO

• 7. PESQUISA 0101 - Quantas escolas municipais existem na cidade?Resposta: 23 (Creches, Cemei, Ensino Fundamental).02 - Dessas escolas, quantas possuem brinquedotecas?Resposta: Todas.03 - O seu município também