Pesquisa e Pratica Profissional- gestão educacional

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

MARLI DE CASSIA CATOIA DE OLIVEIRA– RU 772161

RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL

GESTÃO EDUCACIONAL – FASE I

SANTO ANDRÉ

2015

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

 UNINTER

MARLI DE CASSIA CATOIA DE OLIVEIRA– RU 772161

RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL

GESTÃO EDUCACIONAL – FASE I

                                         

                               

                                                                                                                                               

                                                         Relatório de Pesquisa e Prática

                                                               Profissional- Contextos Educativos

                                                                       Apresentado a UTA Gestão Educacional

                                                                  Fase I – no curso de Licenciatura em

                                                                       Pedagogia.

                                                                       Tutor Local: Edmar Batista          

                                                                     Polo de Apoio Presencial: Santo André                                              

                                                                       

                                         

                                                               

SANTO ANDRÉ

2015

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................04

2.  DESENVOLVIMENTO..........................................................................................05

3.  CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................14

4. REFERÊNCIAS......................................................................................................15

SANTO ANDRÉ

2015

1. INTRODUÇÃO

Ao realizar este relatório de pesquisa e prática profissional, tenho a certeza que o maior objetivo é fazer uma análise criteriosa sobre a gestão escolar, buscar uma possibilidade de melhor entendê-la e os espaços educativos.

            A Gestão Escolar é de suma importância, na transformação de uma escola que atenda as atuais exigências de uma comunidade cada vez mais integrada em termos de conhecimento e inclusão. Desta forma a escola precisa acompanhar e desenvolver metodologias para sanar os mais diversos problemas que este ambiente venha adquirir por se tornar o mais complexo dos ambientes, por acolher as mais diversas realidades da sociedade ou comunidade que está inserida.

         Ressaltando que é através de um trabalho coletivo, coordenado pela equipe diretiva que envolve a todos: corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho Escolar, Grêmio estudantil e outras instituições que mantêm relação direta ou indireta que permitirá que a Instituição exerça um importante e fundamental papel social, pois a mesma deve ser um agente transformador, que leva em conta as necessidades e carências do meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e informações para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente.

   A metodologia utilizada para realização desta pesquisa foi baseada em nosso livro base “Gestão educacional” e “Espaços educativos: um olhar pedagógico”, e dos filmes sugeridos “Fazendo escola” e “Escola do Rock”, buscando fazer uma análise e observação do assunto estudado.

Este trabalho será composto pelos seguintes conteúdos: Introdução, Desenvolvimento e considerações finais.

                                          SANTO ANDRÉ

                                                  2015

2. DESENVOLVIMENTO

 CONCEPÇÕES DE GESTÃO ESCOLAR

        A gestão do trabalho educativo assume diferentes conotações de acordo com a concepção que seus dirigentes detêm sobre educação, ensino-aprendizagem, formação humana e papéis dos sujeitos desse processo. A seguir, abordaremos as principais concepções de gestão escolar para compreendermos claramente o funcionamento de cada uma delas.

• CONCEPÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICO

Esta concepção visa à eficiência e à eficácia nos procedimentos, aumentando

a competitividade, e à satisfação das necessidades dos clientes. Componentes indispensáveis são o comprometimento, os valores e as dimensões da qualidade. Baseia-se na hierarquia de cargos e funções, nas regras e nos procedimentos administrativos, para a racionalização do trabalho e a eficiência dos serviços escolares. Sua versão mais atual é a gestão da qualidade total com ênfase na utilização dos princípios da administração empresarial. As principais características dessa concepção são:

• Prescrição detalhada de funções e tarefas, acentuando a divisão técnica do trabalho escolar;
• Poder centralizado no diretor, destacando-se as relações de subordinação, em que uns têm mais autoridade do que outros;
• Ênfase na administração regulada ( rígido sistema de normas, regras, procedimentos burocráticos de controle das atividades), descuidando-se, às vezes, dos objetivos específicos da instituição escolar;
• Comunicação linear (de cima para baixo), baseada em normas e regras;
• Mais ênfase nas tarefas do que nas pessoas.

• A PRÁTICA DA GESTÃO DA QUALIDADE DA ESCOLA

            A prática da gestão da qualidade na escola parte de um conceito, de uma filosofia, de uma cultura e de um método de trabalho. A gestão escolar que atua em coerência com tais princípios preocupa-se com a satisfação das pessoas; portanto, cada colaborador, dentro da instituição, deve estar ciente dos objetivos de sua função, a fim de que o processo pelo qual é responsável atenda às expectativas.

          A implantação desse sistema de gestão na escola pressupõe planejamento criterioso e criação de um processo sistemático e permanente de educação, informação e mudança de atitudes e valores.