Plano de aula de matemática

[pic 1]

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA CECA – DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO       CURSO DE PEDAGOGIA

Plano de Aula

Escola: Escola Municipal Arthur Thomas

Professora Regente: Miriam

Série:        2º                        Turma: C        Turno: matutino

Data: 22-10-2015

Tempo estimado: 2h30min

Estagiárias: Amanda Colombaroli Camargo

                     Camila Veiz Corrêa

Supervisora : Andrea Barbosa Haddad

Disciplina: Estágio supervisionado nas séries Iniciais

Tema da aula: Sistema Monetário

Conteúdos:

Adição e subtração com números naturais;

Comparação de valores;

Situações problema contextualizadas com a realidade do aluno.

Objetivos:

Conhecer o sistema monetário brasileiro.

Estimular o raciocínio lógico-matemático pela resolução de situações-problema envolvendo as operações de adição e subtração.

Metodologia:

Inicialmente, será perguntado aos alunos o que é dinheiro, se eles conhecem seu valor e qual sua importância na vivência cotidiana. Após as respostas dos alunos, será então contada a história de como surgiu dinheiro e suas transformações ao longo do tempo de maneira simples e objetiva.

Em seguida, mostraremos as cédulas, deixaremos que as crianças as observem bem e questionaremos as diferenças como: cor, valor, animal que está presente na nota e falar sobre a questão do tamanho da cédula que foi mudado recentemente e depois será feita a socialização da história. Perguntaremos aos alunos quem já fez compras com a mãe. Deixaremos que eles falem como foi a experiência. Na sequência, iremos distribuir dinheiro de brinquedo em valores iguais aos alunos e vamos criar uma situação problema onde eles terão que juntar as cédulas de valores menores para formar o valor maior solicitado.

Na próxima atividade, a sala será dividia em grupos de quatro alunos, será distribuído  revistas, tesouras, colas e fichas, para os alunos recortarem objetos essenciais do nosso cotidiano. Os alunos deverão colar essas figuras nas fichas, após a colagem eles colocarão valores simbólicos em números inteiros (pois ainda eles não utilizam valores quebrados) nas imagens e formarão um “mercado” onde eles farão compras e serão responsáveis pelas contas e pelo troco. Os alunos terão que ir por grupo na frente e expor para os colegas o que compraram de utilidade, mostrando os produtos comprados e a sua subtração ou no caso dos caixas do mercado a adição.

Para a fixação e término desta aula, serão trabalhadas atividades impressas relacionadas ao conteúdo proposto.

Recursos: Panfletos, história ilustrada através de vídeo, quadro- de- giz, lápis, borracha, TV, pendrive, atividades impressas, lápis de cor.

Avaliação

A avaliação se dará durante todo o processo de ensino e aprendizagem dos alunos acompanhando o desenvolvimento e participação dos mesmos nas atividades propostas, valorizando suas habilidades e potencialidades, auxiliando-os nas dificuldades apresentadas.

Referencias:

Atividades sobre dinheiro para Educação Infantil. Disponível  em: http://www.atividadeseducacaoinfantil.com.br/matematica-e-numeros/atividades-dinheiro/. Acesso em 11-10-2015.

Cédulas e moedas: Atividades. Disponível em:

http://varaldeatividades.blogspot.com.br/2010/11/cedulas-e-moedas-atividades.html.  Acesso em 11-10-2015.

História do dinheiro. Disponível em: . Acesso em 11-10-2015.

Anexos:

Já imaginou como seria a vida sem usar o dinheiro? Estranho, não? Pois há muitos e muitos séculos atrás ele não existia, mas, como sempre existiu a necessidade de comprar, as pessoas da época tiveram que dar um jeitinho e resolver o problema.

A primeira solução foi fazer trocas, então, se uma pessoa tinha colhido muitas frutas, mas precisava de cortes de tecido para fazer roupas, partia à procura de quem estivesse interessado nas frutas, mas também tivesse tecido para fazer a troca, por exemplo. Esse é um sistema de comércio é chamado também de escambo. Atualmente ainda encontramos pessoas que se utilizam dessa prática, inclusive há sessões específicas nos classificados dos jornais para anúncios de trocas, mas é claro que em escala muito menor do que antigamente.

A questão é que nem sempre esse sistema dava certo, pois muitas vezes era difícil ter a noção do real valor da mercadoria a ser trocada. Assim, cada civilização arrumou uma forma de dar valor às mercadorias baseado em elementos que tinham algum significado importante para aquele povo: na China, passaram a usar bambu como moeda de troca; no Egito usavam argolas, na Arábia usavam fios! Nossa! Cada coisa mais esquisita, não é mesmo?

Com a descoberta dos metais – ouro, prata e cobre - ficou comprovado que utilizá-los como moeda de troca era a melhor forma de se estabelecer um sistema monetário. Inicialmente eram usados em formato de linguetas ou barras, mas ao longo do tempo foram ganhado formas e inscrições.