Projeto coodenador na pedagogia

GRUPO EDUCACIONAL ANHANGUERA KROTON

CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA BELENZINHO

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

5° SEMESTRE DE PEDAGOGIA DIURNO

PROJETO DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

Cintia de Jesus A.Santana        RA 6277258210

Rosangela do N.A.O.Martins        RA 6823487609

Sheila Maria Xavier                RA 6662421630

2015

1.0 Contextos social no qual a escola está inserida

A escola Municipal Prof.ª Marlene Rondelli, está inserida entre duas comunidades, sendo estas a comunidade Mata Porco e a comunidade da Colina. Que está localizada na vila Guarani.

Estas comunidades sofrem com tráficos de drogas, excesso de crianças e adolescente. Os alunos destas comunidades apresentam falta de estrutura familiar, linguajar com palavrões, falta de higiene, sexualidade prematura, desinteresse pelos estudos, dificuldade de leitura, sofrem violência doméstica, sofrem bulling dentro e fora da escola.

1.1 Descrição física da escola

 A escola Marlene Rondelli oferece ensino fundamental até o nono ano. Atende 1.600 alunos em 2 turnos. Possui 20 salas de aula, uma sala de leitura, um refeitório, uma cantina, uma secretaria, uma sala de inglês, uma sala de informática, uma sala de artes, uma sala de vídeo, uma sala da diretora, uma sala da coordenação, uma sala de reunião, uma sala de depósito, uma sala da limpeza. Há 4 banheiros distribuídos na parte inferior , sendo dois no pátio e dois nas proximidades da sala dos professores, o pátio é coberto tendo a quadra do lado de fora descoberta. Possui 20 salas sendo que no turno da manhã é ocupada por alunos de sexto á nono ano, e no turno da tarde, alunos de primeiro á quinto ano.

A tabela abaixo descreve a dinâmica dos alunos.

Ano	turno	Números de salas	Total de alunos no ano
1	tarde	2	85
2	tarde	2	85
3	tarde	2	80
4	tarde	2	80
5	tarde	2	80
6	manhã	2	80
7	manhã	2	80
8	manhã	2	80
9	manhã	2	70

É composto por 26 professores, tendo ainda um professor de inglês, um professor de informática, sala de leitura, tendo 25 funcionários administrativos pedagógica sendo uma diretora, uma vice-diretora, uma secretária escolar, duas coordenadoras pedagógicas, três auxiliares de secretária, 2 inspetoras de ensino, quatorze professores de nível I e quinze professores de nível II, quinze auxiliares de serviços gerais.

2.0 Diagnóstico

Como podemos observar a escola esta inserida em duas comunidades e os alunos apresentam falta de estrutura familiar, linguajar com palavrões, falta de higiene, sexualidades prematuras, dificuldade de leitura, sofrem violência doméstica, tráfico de drogas, desinteresse pelo estudo e bulling dentro e fora da escola. Dessas desordens apenas o linguajar com palavrões, falta de higiene,  sexualidade prematura, dificuldade de leitura, desinteresse pelos estudos, bullyng , é de competência da coordenação pedagógica a qual atacará da seguinte forma:

• Linguajar dos palavrões: Os coordenadores juntamente com os professores elaborarão uma caixa de sugestões de “punições”, para que cada aluno ao falar algum palavrão retire a sua punição, cada ano terá sua caixa adequada a idade dos alunos da sala de aula.
• Falta de higiene: Os professores levaram aos alunos a praticar constantemente os hábitos higiênicos, como incentivar a escovação dos dentes após cada refeição, lavar as mãos também antes das refeições.
• Desinteresse pelos estudos: Os professores junto à coordenadoria faram um levantamento sobre o motivo da falta de interesse procurando, fazer com que o conteúdo seja adequado ao contexto social destes alunos. Os grupos de professor realizaram atividades diferenciadas dentre elas aulas de musicas, feiras culturais, oficinas, gincanas, motivando o aluno ao aprendizado.
• Sexualidade prematura: Palestras serão realizadas uma vez por mês e também serão realizadas peças teatrais uma vez a cada bimestre para esclarecimentos.
• Dificuldade de leitura: Será realizado reforços as quartas feira com uma hora de duração após o horário de aula.
• Bullyng : Será realizado uma vez por semana uma roda de conversas entre alunos e professores, juntamente com a ajuda de cartazes, fotos que ficarão expostos nos corredores da escola.

3.0 Programação

Ações concretas

• Os professores junto a coordenadores irão levantar a melhor forma de trabalho com os alunos a fim de resolver a questão dos palavrões.
• A higienização diária feita pelos professores nos alunos, higiene de mãos e dentes.
• Palestras de sexualidade, todas as quintas-feiras do mês, visando à prevenção e a conscientização da importância da iniciação sexual.
• Encontros entre professores e coordenadores para que possam estudar como melhor desenvolver o interesse dos alunos para um melhor aprendizado que será realizado uma vez ao mês junto com a reunião pedagógica.
• Criação de “grupos de reforço”, aonde professores irão organizar-se para que possa oferecer uma recuperação paralela em horário diferente do que o aluno estuda, que será realizado todas as quartas feiras.
• Um levantamento de como os professores podem trabalhar o bullyng através de peças teatrais, ou formas de comunicação.

Linhas da ação

• Melhor comunicação entre professores
• Preocupação com o convívio escolar
• Maior dialogo entre professor e coordenador
• Ideias compartilhadas entre todos os professores
• E inteira dedicação e preocupação com o trabalho em sala de aula.

Normas e determinações

• Todas as avaliações serão compartilhadas com todos os professores
• Todo final de bimestre o professor deverá fazer um relatório para cada aluno em recuperação.
• Todas as avaliações serão corrigidas e entregue aos alunos
• Alunos com dificuldades deverão frequentar aulas de reforço fora de horário de aula.
• As avaliações serão explicadas aos alunos antecipadamente.

Atividades permanentes

• Reforço semanal
• Reunião bimestral entre pais e mestres
• Exposições em salas de aulas
• Apresentações teatrais mensais (nas ultimas sextas-feiras de cada mês).

Avaliação

• Comparação à evolução da disciplina antes e depois do projeto
• Comparação de desempenho de professores antes e depois das mudanças corpo docente.
• Comparação da leitura antes e depois do reforço
• Comparação de pronuncia de palavrão antes e depois.

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