Projeto multidisciplinar
Por: ju1370 • 18/11/2015 • Trabalho acadêmico • 3.275 Palavras (14 Páginas) • 231 Visualizações
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
Organização e Metodologia do Ensino Fundamental
Adriana Pereira da Silva RA:6703325065
Eliana Rodrigues da Silva RA: 6989438027
Juliana Pereira Cassemiro RA:6703325052
Nidiedja Rodrigues de Souza RA: 6543265667
Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Organização e Metodologia do Ensino Fundamental”, -5º semestre-, sob orientação da professora-tutora à distância Juliana Siqueira.
São Caetano do Sul
Março /2015
SUMÁRIO
* Introdução
* Proposta curricular para a educação infantil e o ensino fundamental.
* O ensino fundamental de nove anos
* Organizações auxiliares da escola
* Lei LDB- 9394/96
* Conclusão
* Referências bibliográficas
INTRODUÇÃO
Falar sobre um tema tão amplo assim exige bastante pesquisa pois sabemos que a metodologia do ensino abrange múltiplas linguagens e é por meio destas formas de linguagens que conseguimos desencadear diversas propostas didáticas , fazendo com que o individuo se aproprie das propostas estabelecidas , e assim consigam apresentar suas pesquisas e atividades.
Estudar um pouco sobre a organização e a estrutura do ensino fundamental nos fez refletir sobre nossas ações, como profissionais atuantes, pois os professores devêm estar constantemente revendo suas ações.
Etapa 1
Proposta Curricular para a educação infantil e o ensino fundamental.
A proposta curricular busca articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral das crianças.
A estrutura e o funcionamento mudaram muito com o passar dos anos , por isso os profissionais da área devêm sempre estar se aprimorando, buscando novos conhecimentos, pois o método de ensino evolui a cada dia que passa, exemplo maior disso, antes para dar aula apenas o magistério era exigido, hoje para qualquer setor da área da educação é exigido o nível superior, outra exigência em nosso mercado hoje em dia é o domínio da tecnologia, pois através dela conseguimos nós atualizar e proporcionar uma aula com mais conteúdo.
Uma das principais transformações na área da educação infantil foi o fato da criança que completa 3 anos e 11 meses seja encaminhado para a serie seguinte ou seja fundi I. Outra transformação que pegou a todos de surpresa foi a implementação dos 9 anos, ou seja as crianças ao invés de estudar apenas 8 anos, hoje estudam 9.
Toda essa transformação no setor da área da educação ocorreu para que o número de crianças fora da escola diminui-se ou simplesmente acaba-se, pois a escola é um direito de todos.
As Atribuições do MEC
O Ministério da Educação (MEC) foi criado em 1930, logo após a chegada de Getúlio Vargas ao poder. Com o nome de Ministério da Educação e Saúde Pública, a instituição desenvolvia atividades pertinentes a vários ministérios como saúde, esporte, educação e meio ambiente. Até então, os assuntos ligados à educação eram tratados pelo Departamento Nacional do Ensino, ligado ao Ministério da Justiça. O sistema educacional brasileiro era centralizado e o modelo era seguido por todos os estados e municípios. Com a aprovação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), em 1961, os órgãos estaduais e municipais ganharam mais autonomia, diminuindo a centralização do MEC. Uma nova reforma na educação brasileira foi implantada em 1996. Trata-se da mais recente LDB, que trouxe diversas mudanças às leis anteriores, com a inclusão da educação infantil (creches e pré-escola).
A formação adequada dos profissionais da educação básica também foi priorizada com um capítulo específico para tratar do assunto. A Secretaria de Educação Básica zela pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. A educação básica é o caminho para assegurar a todos os brasileiros a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. São dois os principais documentos norteadores da educação básica: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e o Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº 10.172/2001, regidos, naturalmente, pela Constituição da República Federativa do Brasil. Estrutura organizacional: A cada três anos, o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) distribui exemplares para alunos das escolas públicas de todo o país. Os segmentos contemplados pelo programa se alternam a cada ano. Mas em todos os casos, cabe aos diretores e aos coordenadores pedagógicos orientar os professores na seleção dos títulos com base no cardápio oferecido pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), responsável pelo programa. Mas essa é apenas a primeira parte das atribuições dos gestores ao longo do processo.
Receber os exemplares, distribuir para as turmas, orientar famílias e alunos sobre a conservação e incentivar a devolução dos livros ao fim do ano letivo são tarefas fundamentais para garantir o direito constitucional de todos os estudantes brasileiros. Uma parte crucial do processo é entrar em contato com outras escolas para ceder os livros que sobram e adquirir os que faltam. "Às vezes, o gestor acha que um dois ou três livros sobrando não fazem diferença, mas a cota enviada pelo FNDE é justa. Esses exemplares podem significar uma criança sem livro em outra escola", alerta Sônia Schwartz, coordenadora geral dos programas do livro do MEC. A seguir, veja quais são as responsabilidades da equipe de gestão em cinco momentos importantes para que o PNLD funcione bem. Conferência da entrega - As escolas recebem uma carta, com a quantidade e a especificação dos livros que são enviados pelo correio, que tem dia e hora marcados para fazer a entrega. Como as remessas são escalonadas, os gestores devem checar os materiais até que cheguem todos os exemplares. São eles também que assinam como responsáveis pelo recebimento.
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