Prática Pedagógica e o Ensino Voltado para o Aluno Surdo

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância

do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

AD2

DISCIPLINA: LIBRAS

   

Nome:Luciene Aparecida Moraes Rocha

Matrícula: 15216080299

E-mail: [e-mail]

Telefone:24-24532634 / 24-988666008

Pólo: Rio das Flores

Cidade que reside: Valença

Questão 1 (5 pontos)

Diversos autores têm discutido a relação da língua(gem) na construção da identidade, afirmando que o sujeito se constitui como tal à medida que interage com os outros. Nos documentários e vídeos que assistimos em nossas aulas tivemos a oportunidade de ver que é por intermédio da língua(gem) que significamos o mundo e consequentemente nos significamos.

1. Analise a relação língua(gem) /identidade no processo de desenvolvimento linguístico da criança surda
2. e o papel do educador surdo em sala de aula com alunos surdos.

Textos: - Linguagem e identidade: a surdez em questão de Zilda Maria Gesueli.

- Orientações sobre a Prática Pedagógica e o Ensino Voltado para o Aluno Surdo do Município do Rio de Janeiro – RJ.

Questão 2 ( 5 pontos)

2- Em seu texto, Maria Cristina Pereira analisa, inicialmente, a concepção de língua como código, a proibição do uso da Língua de Sinais na metodologia oralista de ensino para surdos e suas consequências para os processos de leitura e escrita desses sujeitos.

Mais adiante a autora apresenta a proposta metodológica baseada na concepção discursivo-interacionista de língua, na qual a Língua Brasileira de Sinais é considerada como primeira língua dos estudantes surdos, fornecendo o arcabouço para a constituição do conhecimento da Língua Portuguesa como 2ª língua.

Para Pereira “Assim como ocorreu na educação de ouvintes, a adoção da concepção de língua como atividade discursiva pela escola trouxe mudanças também no ensino da Língua Portuguesa para alunos surdos”.

Responda:

2.a) Quais as principais dificuldades encontradas pelos alunos surdos na leitura e na escrita quando adotada a concepção de língua como código?

2.b) Caracterize a proposta de educação bilíngue para surdos e analise a importância da aquisição da língua de sinais como primeira língua.

Texto: O ensino de português como segunda língua para surdos: princípios teóricos e metodológicos de Maria Cristina da Cunha Pereira.

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