Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP[pic 1]

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

UNIDADE NAVIRAÍ

CURSO DE PEDAGOGIA

DESAFIO PROFISSIONAL

Disciplinas norteadoras: Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem; Redes Sociais e Comunicação; Língua Brasileira de Sinais, Responsabilidade Social e Meio Ambiente e Didática.

ANA CARLA PEREIRA – RA: 2902178112

DANIELLI FIGUEIREDO DIAS – RA: 2750279606

LILIAN MARY CANGUSSÚ – RA: 2750273987

NATALIA CRISTINA TAKIGAME – RA: 2910311424

ZECILTO PEREIRA DE SOUZA – RA: 2908307097

“DESAFIO PROFISSIONAL: UM PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – A INSERÇÃO DO ALUNO COM SURDEZ”

Tutora: ELISANGELA RIBEIRO / MIRCE SANTELLI

NAVIRAÍ-MS

2016

SUMÁRIO

1 RESUMO        03

2 JUSTIFICATIVA        03

3 RESENHA CRITICA

O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa        04

4 PROPOSTA DE MUDANÇA – Behaviorismo        05

5 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA SURDOS EM ESCOLA COMUM AEE         06

5.1 PROPOSTA DE INTERVENÇÃO.............................................................................06

CONCLUSÃO        08

REFERENCIAS         09

---

1 RESUMO

O presente trabalho UM PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – A INSERÇÃO DO ALUNO COM SURDEZ é um projeto escolar que busca a atividade curricular de ensino-aprendizagem, que visa a ambientalização dos alunos para refletir acerca das estratégias a serem utilizadas, quando houver necessidade, nas intervenções pedagógicas de ensino. Ainda mais quando se trata de algum aluno que possui qualquer dificuldade.

 Tem por finalidade analisar a interação do João, aluno surdo, que ingressará na turma do 5º ano do Ensino Fundamental, procurando desenvolver suas potencialidades sociais e promover com segurança a comunicação que possibilite um maior interesse ao ambiente escolar, melhorando seu desenvolvimento cognitivo e diminuindo os indicies de problemas relacionados ao comportamento do aluno como indisciplina, dificuldades de concentração, e atraso na aquisição da leitura e escrita decorrente a prática de ensino da Língua Portuguesa.    

2 JUSTIFICATIVA

O Desafio Profissional: UM PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – A INSERÇÃO DO ALUNO COM SURDEZ é uma proposta de tarefa a ser desenvolvida entre a equipe de professores do ensino fundamental juntamente com a coordenação pedagógica,  a equipe procurará discutir as principais necessidades em relação aos problemas de comportamento e dificuldade de aprendizagem do aluno surdo, e as adequações didáticas e pedagógicas para melhor incluir o aluno, principalmente na disciplina de língua portuguesa.

Justifica-se o presente trabalho por se tratar de uma educação inclusiva, que atualmente, está na fase de construção, e ainda são poucas as ações que efetivamente tratam a questão, sendo assim, um maior aprofundamento dos educadores e governantes sobre a realidade da inclusão escolar.

3 RESENHA CRITICA – O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa.

O texto “O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa", faz parte do Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos. Um de seus objetivos é a importância de apoiar e incentivar o desenvolvimento profissional de professores interpretes

É de suma importância da dedicação, do estudo e do contato do candidato a interprete ou pessoas interessadas em aprender a língua de sinais. Pode afirmar que existe uma gramática própria, portanto a LIBRAS não são sinais que devem ser colocados na frase com a estrutura gramatical da língua portuguesa. Trata-se de uma língua viva, que está em constante crescimento tendo seu léxico (vocabulário) aumentado por intermédio da criação de novos sinais realizados pela própria comunidade surda. A exemplo disso é o sinal criado para cada pessoa que se insere neste “mundo”. O fato de termos que explicar certas palavras que não existem sinais correspondentes em LIBRAS não significa que ela é inferior ou tem mais limitações que as línguas faladas - apenas são modalidades diferentes, onde qualquer assunto poderá ser debatido, falado, etc... Às vezes com um sinal pode comunicar uma frase que na língua portuguesa corresponderia a cinco ou seis palavras, e o contrário também acontece, uma palavra na língua portuguesa tem que ser explicada com bem mais sinais. Portanto são línguas diferentes, não inferiores.

A realidade brasileira da escola pública e particular que têm surdos matriculados em diferentes níveis de escolarização. Com isso é impossível atender às exigências legais determinadas nos processos de inclusão, ou seja, no acesso e permanência do aluno na escola. Considerando suas dificuldades especificas sem a presença do interprete. Os autores entendem que o interprete é especialista para atuar na área educacional e necessita ter um perfil de intermediador, tendo em vista que este se relacionará com professores e alunos, bem como, entre os colegas surdos e os colegas ouvintes.

Por fim, constatou-se que o domínio das línguas não garante a qualidade da interpretação, pois os interpretes são fluentes nas duas línguas. É necessário ainda mais Pensar no intérprete de língua de sinais na sala de aula para intermediar a relação professor-aluno em que se deve dar o processo de ensino-aprendizagem é uma responsabilidade enorme e exige qualificação específica na área da interpretação e nas áreas de conhecimento envolvidas.

4 PROPOSTA DE MUDANÇA – Behaviorismo

        Na psicologia da aprendizagem com a teoria do Skinner o condicionamento operante (Skinner), ou seja, os comportamentos são aprendidos em função não só dos estímulos antecedentes, e tem por objeto de estudos observável, mensurável. Os experimentos dessa ciência poderiam ser reproduzidos em laboratório, em diferentes condições e em diferentes sujeitos. Essa perspectiva levou ao rompimento da Psicologia com a Filosofia, já que antes da Psicologia adquirir o status de ciência, no sentido positivista do termo, tinha por objeto o estudo da alma, e, assim sendo, enquadrava-se dentro dos estudos filosóficos. Watson defendeu a concepção funcionalista, isto é, “o comportamento deveria ser estudado como função de certas variáveis do meio” (TEIXEIRA, 2007, p.44).