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Refletindo a geometria nas series iniciais do ensino fundamental

Por:   •  10/5/2019  •  Trabalho acadêmico  •  13.424 Palavras (54 Páginas)  •  297 Visualizações

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UNIVERSIDADE DE SOROCABA

PRÓ-REITORIA ACADÊMICA

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Audrey Mara de Moraes Siqueira

REFLETINDO A GEOMETRIA NAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I (1° ano) – DA TEORIA A PRÁTICA.

Sorocaba/SP

2018


Audrey Mara de Moraes Siqueira

REFLETINDO A GEOMETRIA NAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I (1° ano) – DA TEORIA A PRÁTICA.

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência parcial para obtenção do Diploma de Graduação em Licenciatura em Pedagogia da Universidade de Sorocaba.

Orientador:Profª Drª VâniaRegina Boschetti.

Sorocaba/SP

2018

Audrey Mara de Moraes Siqueira

REFLETINDO A GEOMETRIA NAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I (1° ano) – DA TEORIA A PRÁTICA.

Trabalho de Conclusão de Curso aprovado como requisito parcial para obtenção do Diploma de Graduação em Licenciatura em Pedagogia, da Universidade de Sorocaba.

Aprovado em: __/__/____.

BANCA EXAMINADORA:

Profª. Drª. Vânia ReginaBoschetti.

Universidade de Sorocaba


Dedico este trabalho de conclusão de curso a Profª Mª Maria da Penha Rodrigues de O. Godinho e ao meu companheiro Rafael Silva de Lima os quais me permitiram ‘reconhecer ‘a matemática.


AGRADECIMENTOS

Iniciar uma graduação é um feito bastante complicado, durante o processo passamos por inúmeras situações boas e outras nem tanto. E terminar esta jornada me proporciona muitas alegrias as quais gostaria de compartilhar, durante minha trajetória universitária precisei do auxilio de inúmeras pessoas as quais agradeço imensamente pela ajuda direta ou indireta.

Agradeço pela minha vida. Agradeço aos meus familiares a minha mãe Sandra Mara, ao meu pai Elielos quais me proporcionaram vida e a oportunidade de estudar, e ao meu irmão Grégory pelo amor demonstrado.

Agradeço ao meu companheiro Rafael o qual me proporcionou forças para permanecer na universidade, e se dedicou amplamente a minha formação, sempre do meu lado em todos os momentos.

Agradeço aos meus professores que me forneceram base, sem eles eu não estaria aqui.

Agradeço a Universidade de Sorocaba e sua ótima equipe pelo belo trabalho exercido.

Agradeço aos professores da universidade que se empenham em levar a nós alunos uma nova forma de ver o mundo.

Agradeço a turma de pedagogia 2015.

Agradeço as minhas amigas de sala, em especial Helen, Grace, Tatiana, Priscila Pires e Priscila Coimbra.

Agradeço em especial aos professores que construíram junto comigo este de trabalho Vânia Regina e Wilson Sandano.

 Agradeço também a professora Maria da Penha que me ajudou a elaborar meu trabalho. Agradeço ainda pela dedicação empreendida em me ajudar a participar com êxito do programa de iniciação científica.

Agradeço as oportunidades de estágio (Centro de Valorização da Criança, Escola Municipal Maria Rizzi Canalle, Ufscar, Escola Estadual Jardim Primavera) que me fizeram ampliar meus horizontes e aplicar os conhecimentos adquiridos.

Não há palavra para descrever a felicidade que sinto em conquistar meu primeiro diploma, e não existem palavras para que eu possa agradecer todos os envolvidos nesse processo.

Sendo assim, deixo meu cordial e sincero OBRIGADA a todos!

O livro da natureza foi escrito exclusivamente com figuras e símbolos matemáticos.

 (Galileu)


SUMÁRIO

1        INTRODUÇÃO        7

2        A GEOMETRIA        9

2.1        O pensamento geométrico – Teoria de Van Hiele        12

2.2        O desenvolvimento da criança e o pensamento geométrico        17

3        o ENSINO DE GEOMETRIA        19

3.1        Os Sólidos        22

3.2        A proposta para o ensino de geometria no 1° ano do Ensino Fundamental\ I apresentada nos Parâmetros Nacionais Curriculares        32

3.2.1 A Base Nacional Comum Curricular.        35

3.3        O abandono do ensino de geometria        38

4        pesquisa de campo        41

5        contextualização matemática no ensino da geometria        45

5.1        A interação social e a autonomia        45

5.2        A ludicidade no ensino de geometria        46

5.3        Práticas pedagógicas        48

6        considerações finais        49

Referências        50

anexo a – exemplo        52



  1. INTRODUÇÃO

O ensino de matemática passou por inúmeras transformações no decorrer dos anos, mas ainda com estas mudanças existem lacunas a serem preenchida, uma delas é o ensino de geometria nas series iniciais do ensino fundamental I (1° ano).

Tem-se ainda na matemática uma defasagem muito grande, e um ensino prejudicado em todas as áreas da matemática, ainda mais na geometria, um assunto negligenciado em sala de aula, mistificado pelas dificuldades encontradas em ensinar/aprender de forma significativa e clara, muitos educadores não sabem lidar com tais conteúdos, e acabam deixados de lado.

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