Relatório de Estagio Infantil

1.1 Caracterizações da escola:

Nome da Instituição: 

Endereço Completo: 

Dependência Administrativa: Instituição filantrópica.

Nome do Diretor da Escola:Samuel Ribeiro da Silva

Diretoria/Secretaria de Ensino a qual está vinculada: 

1.2 Estruturas Física da escola: 

Possui oito salas de aula sendo elas duas de Mini Maternal, três de Maternal, duas de Jardim I, sendo uma na parte da manhã e outra à tarde, e três de Jardim II, dessas uma é no período da manhã e duas no período da tarde.

A instituição conta com uma sala de informática, destinada para os alunos do Jardim II, uma sala de vídeo, que atende toda a escola em horários alternados, uma sala do sono, com colchoes para os alunos menores, uma sala de artes, que comporta uma sala, e quatro parques, sendo duas deles ao ar livre, um na entrada da escola e um em ambiente interno para uso dos alunos menores. Além da área de alimentação de alunos e funcionários.

2. Focos de Observação:

2.1 Informações sobre o professor:

A professora Joelmafoi observada na maior parte do estágio, é formada em Pedagogia pela Anhanguera e trabalha há três anos na docência e sempre trabalhou nesta instituição, antes como estagiaria, e agora como pedagoga formada. Conhecendo bem a rotina do local e pessoas que trabalham nele, parece bem adaptada com a rotina escolar e sua turma em grande maioria é bem agitada e gostam muito da sala, além disso, gostam de participar que tudo que é proposto.

Através da apostila pude observar que os assuntos são interdisciplinares com um tema principal que no caso usa a“Brincadeira”, a partir dai a apostila desenvolve atividades que envolvam as letras, os números e alguns conteúdos sobre a natureza e curiosidade. A professora tenta sempre englobar no mundo infantil os assuntos que no material didático são expostos.

2.2 Descriçõesdos Focos:

2.2.1 Considerações sobre o Foco 1:

O papel de cada espaço físico no desenvolvimento das crianças

Realizando um paralelo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), a creche ou a pré-escola têm como finalidade ampliação de experiências sensoriais, expressivas e corporais, ampliando a confiança e a participação das crianças nas atividades e brincadeiras, mas como isso será feito, se os movimentos são tão controlados e vigiados a ponto de não poderem correr e brincar da forma que querem nos espaços da escola?

Compreendemos a estrutura física pequena da escola, mas, por exemplo, dentro da sala de aula há mesas, cadeiras, dois armários, a mesa da professora, caixas com livros e brinquedos (que só são utilizados mediante a autorização da professora), ou seja, o espaço apesar de pequeno está preenchido com coisas que não precisariam estar ali. O espaço poderia ser pensado de modo onde às crianças tivessem acesso fácil aos materiais, aos livros e brinquedos, e interagissem melhor dentro da sala de aula. Portanto não seria o espaço necessariamente que teria que ser repensado, mas sim as concepções que a escola e os docentes têm sobre criança e educação.

Além do espaço dentro da sala de aula, é necessário que se disponha de um espaço específico para que atividades dirigidas ou mesmo livres sejam realizadas, podendo assim ampliar o desenvolvimento dos alunos através do movimento. Acredito que esse seja um ponto a ser trabalhado pela instituição, pois eles não possuem esse espaço. O único lugar onde os alunos podem realizar essas atividades é feito de paralelepípedo, em uma subida além de materiais de construção estar muito próximo ao local, tornando o perigoso, o que impede muitas vezes as professoras de irem fazer alguma atividade que requer o uso de um espaço amplo.

 A escola dispõe de quatro parques, que são utilizados todos os dias pelas professoras que sempre buscam um tempo para leva-los, desses apenas um é coberto e só pode ser usado pelas crianças menores pelo espaço reduzido e também por serem pequenos os brinquedos.

Através dessa observação acredito que pude obter grandes informações sobre a importância do espaço no desenvolvimento da criança e no trabalho da ociosidade dos alunos.

2.2.2 Considerações sobre o Foco 2:

A “contação” de histórias

A contação de história na educação infantil tem papel fundamental no desenvolvimento da criança, pois através dela é possível ampliar o conhecimento dos alunos tendo em vista a literatura é a mais importante das artes, desenvolvida pelo homem, pois através de sua matéria, ou seja, as palavras distingue o ser humano dos outros seres, sendo fundamental o aprendizado e gosto de tal arte.

Segundo Coelho(2000) a literatura, em especial na educação infantil, desempenha uma tarefa fundamental na sociedade em transformação, que é servir como agente de formação, seja no convívio espontâneo (leitor/livro), ou no diálogo(leitor/texto) estimulado na escola. Por isso é fundamental que isso seja trabalhado na escola, que deve estar em parceira com os pais.

Pensando nisso, a Estancia Delfis criou um projeto para incentivar o contato com os livros e com a contação de história tanto na escola, quanto em casa. Deu-se o nome de “Projeto Leitura”, e consiste em um trabalho conjunto, entre escola e os pais, onde os professores trazer a leitura para a sala desde as turmas menores, e todas as sextas-feiras os alunos levam um livro de sua preferência, que deve ser lido pelos pais e depois ser registrado em um caderno que fica a critério da professora, como será feito o registro. Além disso, ao final do ano letivo todas as turmas devem confeccionar um livro, sendo ele feito pelas crianças e reescrito por elas.