Relatório de estagio supervisionado em Educação infantil

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ELISÂNGELA SANTOS KAWAI

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Licenciatura em Pedagogia

Anhembi - SP

2020

ELISÂNGELA SANTOS KAWAI

           RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Licenciatura em Pedagogia

Relatório desenvolvido como requisito para aprovação no componente Estágio Curricular Obrigatório no curso de licenciatura em [curso] na Universidade

Virtual do Estado de São Paulo.

Anhembi – SP

2020

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           RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Folha de Assinaturas Licenciatura em Pedagogia

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Elisângela Santos Kawai

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Sônia Cristina Martins

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Roseli Franco Belato

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Nome do Supervisor de Estágios Univesp

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Ficha de Identificação

Nome: Elisângela Santos Kawai                                         RA: 1831504

Licenciatura: Pedagogia Polo: Anhembi/SP

Professor mentor: Roseli Franco Belato

Supervisor de Estágio (na escola): Sônia Cristina Martins

Período do estágio: 05/10/2020 à 23/11/2020

Local do Estágio: E.M.E.I. “Pica Pau Amarelo”      

Endereço: Rua José Jailton dos Santos, nº 160

Fone: [phone]                             Cidade: Anhembi          Estado: SP

E-mail: [e-mail]

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Sumário

1.        INTRODUÇÃO..        6

2.        APRESENTAÇÃO DA ESCOLA        7

3.        ATIVIDADES DESENVOLVIDAS        10

3.1 Observação:        10

3.2 Participação:        12

3.3 Regência:        14

3.4 Participação em reuniões:        16

3.5 Entrevista:        17

4.        CONSIDERAÇÃO FINAL        18

5.        REFERÊNCIAS BLIBIOGRAFICAS        20

1. INTRODUÇÃO

 

Por muitos anos a educação infantil no Brasil era considerada secundária diante do contexto vivido na época. A criança não era vista como indivíduo socializado. Todavia, a partir da Constituição de 1988, com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases 9.394 (Brasil, 1996), dentre outros documentos importantes, o olhar sobre a educação sofre grandes mudanças e a educação passa a fazer parte da educação básica e a criança a ter seu direito garantido à educação desde pequena.

A integração da educação Infantil no âmbito da educação básica, como direito das crianças de 0 a 6 anos e suas famílias, dever do estado e da sociedade civil, é fruto de muitas lutas desenvolvidas especialmente por educadores e alguns segmentos organizados, que ao longo dos anos vêm buscando definir políticas públicas para as crianças mais novas (BRASIL,1998 p.1)

Diante de tantas mudanças sociais, culturais, econômicas e tecnológicas, o papel do profissional de educação infantil tem sido repensado por diversos estudiosos, pois, sua função tem exigido um envolvimento ainda maior no que diz respeito às descobertas da criança como um ser pensante, com capacidades cognitivas e habilidades, o que tem exigido ao docente da educação infantil um novo olhar sobre sua formação e competência necessária para o desenvolvimento de um bom trabalho.

Alguns autores, estudiosos da educação tem compreendido por meio de pesquisas que não basta à formação teórica superior para se tornar um profissional completo, é preciso colocar em prática durante o período acadêmico o conteúdo estudado e trabalhar em conjunto com os professores, colaboradores em geral para vivenciar na prática o que a teoria direciona.

O Estágio Supervisionado criado pela Lei 6.494, de 07 de dezembro de 1977 e regulamentado pelo Decreto 87.497, de 18 de agosto de 1982, proporciona aprimorar os conhecimentos adquiridos teoricamente junto aos educadores já à mais tempo formados e com inúmeras experiências na práxis pedagógica para irradiar os novos ingressantes na carreira educacional no mundo da educação.

Neste tempo em que as escolas se viram “obrigadas” a buscar outros meios de transmissão do conhecimento as crianças pequenas, muito se tem a aprender, reconstruir, transformar e inovar diante do cenário atual, redescobrir novas oportunidades de educar, usando as novas tecnologias como um meio eficaz e inovador na transmissão do saber.

Compreende-se que esta etapa da formação do Curso de Licenciatura em Pedagogia possibilita aos futuros pedagogos viver situações em que somente no cotidiano escolar poderia ser vivido, o que ajuda a enfrentar dificuldades, buscar a criatividade, inovar, planejar e desenvolver construções para transformar a educação infantil.