SER PROFESSOR NA ESCOLA DE MASSAS

SER PROFESSOR NA ESCOLA DE MASSAS

FORMOSINHO, J., Porto, 2009

O texto relata sobre o significado de ser professor na escola de massa, aponta para o fato de que a escola de massa é essencialmente heterogênea, seja do ponto de vista dos professores, seja do ponto de vista dos alunos e do contexto geográfico e social de inserção das escolas. Para esse autor, com aumento da demanda escolar, a necessidade de mais professores provocou um rebaixamento das exigências de entrada na profissão, passando a coexistirem “professores” com títulos e sem titulo desempenhando o mesmo papel. A necessidade de prover as escolas rapidamente de docentes levou à criação de esquemas de facilitação de acesso dos docentes sem a qualificação necessária. E uma das consequências foi o nivelamento baixo da classe.O alargamento escolar e heterogeneidade de contextos reflete-se na composição discente da escola e, indiretamente, na composição docente . A ampliação das tarefas do professor, a diversificação do papel do professor, a preocupação o desenvolvimento profissional desses agentes com vistas à melhoria dos processos de ensino-aprendizagem. Mas para além dessa crítica, há uma preocupação com a eficácia do professor, e, portanto, de novos paradigmas que devem nortear as políticas e os processos de formação docente. Do ponto de vista da estrutura do texto, a primeira seção trata da intensificação do trabalho docente, especialmente na gestão da sala de aula, exigindo o desenvolvimento de competências para além do domínio de conhecimentos e habilidades. A segunda parte debruça-se sobre as demandas sociais colocadas para a escola (formação para a cidadania, instrução, qualificação para o mercado de trabalho, entre outras) com impacto no papel tradicionalmente exercido pelos professores. A terceira seção elege como foco a importância crescente do desenvolvimento profissional dos professores, tendo em vista a melhoria do ensino, importância essa ampliada a partir das políticas de avaliação dos sistemas escolares. Por fim, na última parte, foram analisados os aspectos das estruturas organizacionais, isto é, como o dos diferentes papeis que o professor pode assumir em diversas funções em uma instituição de ensino.

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