Tcc projeto ludicidade

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Caroline Gonçalves de Souza RA: 7416614390

Cintia Batista de Araujo RA: 1299100803
Elisabete Alves RA: 7478693939

Gilmara Maria Gomes Souza RA: 7252602684

LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO

SÃO PAULO

2016

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 Caroline Gonçalves de Souza RA: 7416614390[pic 2]

Cintia Batista de Araujo RA: 1299100803
Elisabete Alves RA: 7478693939

Gilmara Maria Gomes Souza RA: 7252602684

LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO

Projeto apresentado ao Curso de Pedagogia da Instituição: Anhanguera

Orientador: Ana Paula Backon de Araújo

SÃO PAULO

2016

SUMÁRIO

1.        INTRODUÇÃO        

        1.1 PROBLEMA        

2.        OBJETIVOS        

        2.1 OBJETIVO GERAL OU PRIMÁRIO        

        2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS OU SECUNDÁRIOS        

3.        JUSTIFICATIVA        

        

INTRODUÇÃO

A educação contemporânea herda e reproduz da pedagogia tradicional, a racionalidade e o mecanicismo, desprezando a experiência individual do aluno, e acima de tudo, a experiência lúdica no processo de aprendizagem.

Mas, no começo do século XX, a ciência já se preocupava com as novas descobertas que davam outro olhar na compreensão sobre o ser humano e sua realidade subjetiva.

Assim, chama-se a atenção para a necessidade de dar suporte à educação, transcendendo a abordagem conteudista e racional, vislumbrando também o desenvolvimento emocional e afetivo, algo voltado para o processo individual de sensibilização e ação do aluno, uma aprendizagem significativa.

PROBLEMA

Qual a definição para ludicidade? A ludicidade é um processo interno: a harmonia do pensar, sentir, fazer?

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL OU PRIMÁRIO

Os acessórios para uma atividade lúdica são ainda algo muito instrumental longe do ideal da educação lúdica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS OU SECUNDÁRIOS

• Mostrar que há a necessidade de se transpor a instrumentalização no ensino;
• Mostrar a necessidade específica do lúdico a cada fase etária dos alunos;
• Definir o funcionamento psicoemocional da criança.

JUSTIFICATIVA

É necessário compreender o que é a educação integral do ser humano. As múltiplas dimensões do aluno.

Esta educação integral é considerada uma educação lúdica, algo que ultrapassa o método conteudista e instrumental. Esta educação lúdica é voltada para a harmonização do pensar/sentir/agir dos alunos, derrubando o abismo entre o teórico e o prático, entre corpo, emoções/sentimentos e desenvolvimento cognitivo; dando a arte e a experiência estética como a estratégia primordial da sua educação.