Transtorno de Deficit de Atenção/Hiperatividade

[pic 1]

CURSO DE PEDAGOGIA

KARINA MIRANDA DOS SANTOS

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE E SUAS CONSEQUÊNCIAS NA APRENDIZAGEM

Belo Horizonte

2018

KARINA MIRANDA DOS SANTOS

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE E SUAS CONSEQUÊNCIAS NA APRENDIZAGEM

Trabalho        de        Conclusão        de        Curso

apresentado  ao  curso  de  Pedagogia  da

Faculdade        de        Minas        como        requisito

parcial        para        obtenção        do        título        de

Licenciatura em Pedagogia.

Orientadora:        Profª.        Ms        Rubia        Mara

Pimenta de Carvalho e Castro

Belo Horizonte

2018

KARINA MIRANDA DOS SANTOS

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE E SUAS CONSEQUÊNCIAS NA APRENDIZAGEM

Trabalho        de        Conclusão        de        Curso

apresentado  ao  curso  de  Pedagogia  da

Faculdade        de        Minas        como        requisito

parcial        para        obtenção        do        título        de

Licenciatura em Pedagogia.

Orientadora:        Profª.        Ms        Rubia        Mara

Pimenta de Carvalho e Castro

COMISSÃO EXAMINADORA

_______________________________

Prof. Dr.

_______________________________

Profª.Drª

_______________________________

Prof.Msc.Belo

Belo Horizonte, 2018

Dedico este trabalho a todos que acreditaram em mim, que me ajudaram nos momentos difíceis, que me apoiaram, que souberam compreender meus momentos de fraqueza, que me abraçaram quando eu precisei. A todos que um dia conheci e que fazem ou fizeram parte desta minha jornada. Em especial a todos que eu amo.

AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus, pois não nega nenhum bem para aqueles que o buscam e confiam n’Ele, que iluminou meu caminho para que eu chegasse até aqui, me dando forças para superar os obstáculos que encontrei neste longo caminho, me fazendo alcançar esta vitória.

Agradeço aos meus pais que me cercaram com suas orações, e que ao longo da vida me deram exemplo de força, garra, honestidade e dedicação. À minha irmã, minha parceira, que me incentivou muito e me deu todo apoio.

Ao meu companheiro Paulo Henrique que com seu amor, carinho e paciência, me ajudou nos momentos mais difíceis da etapa final desta jornada.

À Faminas pela oportunidade que me concedeu para a formação profissional.

Agradeço aos meus professores deste longo período de formação, que compartilharam com carinho seus saberes comigo para que eu viesse a me tornar uma excelente profissional. Em especial, à minha professora, coordenadora de curso e orientadora Rubia Mara pelo incentivo no desenvolvimento deste trabalho, profissionalismo, dedicação e afeto, sem a ajuda dela, nada disso seria possível.

Aos membros da banca examinadora, por aceitarem o convite e disponibilidade para leitura e apreciação deste trabalho.

Agradeço ás minhas colegas de classe e de estágio que com alegria, descontração e palavras positivas, tornaram este caminho mais leve.

Enfim, a todos que contribuíram direta ou indiretamente para a realização deste sonho.

Educai as crianças e não será necessário

punir os homens.

(Pitágoras)

RESUMO

Esta pesquisa se caracteriza como estudo, de abordagem qualitativa sobre 4 alunos do 2º e 3º ano do Ensino Fundamental, devidamente diagnosticados com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), inseridos em uma escola privada de Belo Horizonte. O objetivo é analisar as estratégias pedagógicas que contribuam para o desenvolvimento escolar destas crianças. Apesar de inúmeros estudos, o TDAH se apresenta como um diagnóstico que permeia os problemas atuais nas escolas, tais como: fracasso escolar, desvios comportamentais... Com foco sobre como o professor pode oferecer suporte pedagógico para que estas crianças apresentem melhora no processo de aprendizagem. Para o desenvolvimento desta pesquisa, foram utilizadas análises de referências bibliográficas acerca do assunto e entrevistas semiestruturadas com professores para compreender o comportamento dos alunos em sala de aula. Por mais que o cotidiano dos professores em sala de aula com estes alunos seja desafiador, é importante que os profissionais da educação conheçam a respeito do transtorno e oportunizem aos alunos com TDAH intervenções pedagógicas que sejam significativas para o desenvolvimento destes alunos, seja através da organização do ambiente escolar, no currículo ou em atividades a serem realizadas. A conclusão propõe superar o senso comum acerca do transtorno e estimular a busca de novos saberes por parte dos professores e da própria escola para juntamente com a família destes alunos, buscar alternativas mais viáveis para construir uma resposta educacional ao TDAH.