UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

Sharize Stobbe Amaral

Philippe Perrenoud

CURITIBA

2018

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

Sharize Stobbe Amaral

Philippe Perrenoud

Trabalho sobre Phlilippe Perrenoud, apresentado ao Curso de Pedagogia, Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, como requisito parcial à obtenção de créditos na Disciplina de Currículo Educacional.

Prof. Dra. Roberlayne

CURITIBA

2018

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ................................................................................................0

2 DESENVOLVIMENTO ....................................................................................0

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................... 0

4 CONCLUSÃO ................................................................................................ 1

5 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS ................................................................ .1

Introdução

Desenvolvimento

Philippe Perrenoud nasceu em 1954, Doutor em Sociologia e Antropologia, professor honorário da Universidade de Genebra (Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação) na Suíça desde 2009, nomeado em 2010. Especialista em práticas pedagógicas no qual tem grande interesse pela pedagogia, apesar de não ser pedagogo ele defende que o caminho para o sucesso nesse mundo globalizado é desenvolver as competências das crianças qualitativamente.

Foi um professor comum na área de currículo, práticas pedagógicas e instituições de formação de 1984 a 2009. Com Monica Gather Thurler, fundou e liderou o Laboratório de Pesquisa para Inovação em Treinamento e Educação (LIFE).

O seu interesse é unir os pensamentos críticos às propostas construtivistas, no qual a criança é o protagonista do processo escolar, uma vez que o professor deve levar em conta que são sujeitos de direito, seres humanos com realidades diferentes e culturas variadas.

Perrenoud questiona se a escola deve servir para apenas transmitir conhecimento ou deve ser uma escola que preze entender o que são as práticas pedagógicas e como elas devem acontecer, assim como questiona a maneira que o professor deve mediar tudo isso.

Começou a pensar em desenvolver as competências para tentar ajudar à educação a unir os conhecimentos apreendidos na escola às situações da vida, mobilizando o que aprenderam.

Para ele, as competências a serem desenvolvidas com as crianças não são “habilidades específicas”, mas a capacidade de analisar uma situação, de compreender de onde vem essa situação, qual seria o problema e as soluções, que estratégias adotar, onde buscar recursos, com quem contar e ainda quais são os riscos e as vantagens.

As competências a serem desenvolvidas segundo o sociólogo, são um norte para que os professores se apropriem das vivências das crianças e desenvolvam seus planejamentos por meio da observação, pensando nisso o Ministério das Educação (MEC), incorporou os seus ideais como base para os novos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e o Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (Profa).

Talvez aconteça dessas competências serem assimiladas em 5 ou 50 anos, se até lá ainda houver escola, como ele mesmo fala, mais o importante é que esse método já está sendo apreciado em muitas escolas pelo mundo. Talvez por falar de temas tão complexos e atuais como: como formação, avaliação, pedagogia diferenciada e, principalmente, o desenvolvimento de competências é que seja um autor tão lido no Brasil.

Áreas de pesquisa:

Desigualdades e fracasso escolar;

Currículo e profissão do aluno;

Práticas pedagógicas e formação de professores;

Funcionamento das escolas, transformações do sistema educacional e políticas educacionais.

Encontra-se vários artigos e livros na área de currículo escritos por Perrenoud em:

http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/contenus.html

Livros escritos por Perrenoud e que foram traduzidos para o português:

PERRENOUD, Philippe. Ofício de aluno e sentido do trabalho escolar. Porto: Porto Editora, 1995.

Pedagogia diferenciada: das intenções à ação. Porto Alegre: Artmed, 1999.

Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, 1999.

Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.

Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.

Por que construir competências a partir da escola? Desenvolvimento da autonomia e luta contra as desigualdades. Porto: ASA Editores.

Ensinar: agir na urgência, decidir na incerteza. Porto Alegre: Artmed, 2001.

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