Uma Prática de Leitura em Sala de Aula: Poesia com Vistas ao Exercício da Interdisciplinaridade.

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ma prática de leitura em sala de aula: poesia com vistas ao exercício da interdisciplinaridade.

^[2]Renata Crispim da Silva

Resumo

Este artigo discorrerá sobre a prática de leitura em sala de aula, mais precisamente para as séries iniciais do Ensino Fundamental I. Nosso enfoque se dará pelos preceitos de Silvia Helena Nogueira (2013) que trata da leitura como ferramenta facilitadora da interdisciplinaridade. Para tanto, o gênero literário poesia será nosso objeto de investigação, e se optou pelo referido gênero uma vez que nele o lúdico e a fruição na leitura aparecem de maneira veemente; nesse sentido, traremos algumas falas de Johan Huizinga(2000). Além disso,através da poesia, se é capaz de tratar de assuntos vários,que chegam ao leitor sem que ele se dê conta de que enquanto se diverte,informa-se e, ainda, encontra voz para o que sente a respeito do que lê. Com este trabalho pretendemos apresentar outra proposta de leitura aos educadores.

Palavras-chave: Leitura em sala de aula;Interdisciplinaridade; Gênero literário

poesia;Lúdico.

Introdução

O faz de conta sempre esteve presente nas ações das crianças. Em todas as épocas da humanidade. A brincadeira faz parte do modo de elas estarem no mundo, interagirem com e apreendê-lo durante o seu desenvolvimento.

De posse da linguagem, esse estar no mundo se torna, pois, muito mais rico para o sujeito, uma vez que ele passa não apenas a ver, ouvir e sentir o que lhe circunda, como também é capaz de adquirir esses conhecimentos através das palavras. A partir daí, é possível acessá-los no pensamento, reproduzi-los e modificá-los. As palavras,por sua vez,são manifestações verbais daquilo que outros igualmente viram,sentiram, ouviram,aprenderam,modificaram e registraram graças à escrita ao longo da própria experiência.

Todavia, nós não somos capazes de abarcar todos os elementos da existência - pelo menos nem tudo de uma só vez. Na infância esta dificuldade é mais pertinente. É necessário que façamos escolhas para aprender e, curiosamente, “escolha” é um dos significados da palavra leitura no seu original em latim, lecture.Sendo assim, fazer escolhas demanda processos de natureza tanto prática quanto afetiva. Quando tal processo advém de uma criança, geralmente estes dois fatores operam em conjunto.

 Quer dizer que, no momento em que alguém adquire o hábito de ler, adquire – ainda que de maneira inconsciente – o sentido de que é possível se tomar decisões tendo como base a história/estória existente nos livros. Se no ambiente em que vive, no seu tempo ou de acordo com suas condições financeiras, o indivíduo, sobretudo na infância,sente-se incapacitado de dispor da gama de experiências que o mundo oferece,pode, na leitura,encontrar oportunidade de saber e de experimentação através do relato de outrem.Descobre ainda que é possível armazenar para sempre um pensamento que lhe ocorre,uma sensação,um aprendizado.

Cientes das vantagens que tangem ao ato da leitura - indiscutíveis aqui - no presente trabalho, entretanto, faremos algumas observações pertinentes a ele, ou seja, traçaremos nova reflexão a seu respeito,a fim de conhecer a sua capacidade interdisciplinar.

Nesta empresa,tomaremos como aporte investigativo um gênero textual específico,a poesia.A seu respeito, teceremos algumas considerações no que concerne às suas naturezas lúdica e literária.

Escolhemos voltar tal estudo para ser adotado como mais uma alternativa de material a ser aplicado em sala de aula, isto é, consultado pelo professor;material que lhe gere novas elucubrações quando no preparo de atividades que envolvam os seus alunos na prática de leitura.

Optamos, ademais, por direcionar nossos esforços às séries iniciais do Ensino Fundamental.

Dito que consideraremos a leitura sob o viés da interdisciplinaridade, mas ao mesmo tempo como instrumento de diversão e encantamento, o material que nós pretendemos oferecer trará uma proposta de leitura de poemas, curtos e redigidos para o público infantil; poemas com o seguinte tema: profissões.

Portanto nosso escrito se dará em três breves capítulos. No primeiro, traremos algumas explanações sobre o exercício da leitura e seu caráter facilitador da ação interdisciplinar; no segundo, trataremos um pouco do quesito lúdico, do qual o gênero poético está imbuído e discorreremos - sem nos aprofundar em demasia - acerca deste; no último, apresentaremos os poemas selecionados, seguidos de ligeiros comentários e considerações finais.

1 A leitura enquanto caminho de múltiplas paisagens

Quando descobrimos o mundo das palavras escritas, o mundo – este de carne, sol, lua, chuva, plantas, bicho e gente - se nos parece, ainda que vasto em extensão e de infindáveis informações, um tanto mais acessível. Tomamos ciência daquilo que nos cerca e que, sem o dedo do livro apontando na direção, não nos daríamos conta ou não enxergaríamos. E se assim se dá com o que está ao nosso redor, que dizer dos elementos constituintes de paisagens estrangeiras, de culturas diferentes e distantes da nossa, do povo de alhures, de sua aparência, de seus animais, etc.

Durante muitos anos o hábito da leitura se fez presente na sociedade. Praticá-lo sempre constituiu fonte de conhecimento e diversão. Através da leitura, sobretudo as crianças, podiam/podem viver aventuras diversas, conhecer pessoas e lugares novos. Cada livro que encontrava/encontra era/é a descoberta de uma nova experiência de vida.

Mas não somente isso pode ser dito para caracterizar o ato de ler. Por meio dele, o homem é capaz de conhecer não apenas o que lhe cerca, senão também conhecer a si mesmo no contato com a escrita e o que ela relata de quem lhe escreve. Diante do texto de alguém, é inevitável que nos identifiquemos com a história ali presente. Damo-nos conta de questões mesmo que carregávamos - há muito silenciadas - e que durante a leitura adquiriram voz.Enfim,despertamos a nossa consciência em meio a oportunidade tão rica.

Além do mais, a leitura igualmente nos proporciona exercitar o nosso repertório intelectual;o que trazemos conosco de bagagem significativa,de conhecimento.Ela nos oportuniza aprender como devemos nos expressar, tomando como exemplo a escrita de outros autores - e estes,por sua vez,foram e/ou são leitores de outros.Por meio do contato com a escrita alheia ,somos capazes de melhor identificarmos os equívocos que cometemos quando escrevemos;encontramos um e outro modelo expressivo, como também aperfeiçoamos  mecanismos de escrita desde a nossa ortografia a regras de gramática,de coesão,coerência...Diante disso,é escusado mencionarmos a importância que tal atividade desempenha para o processo de desenvolvimento linguístico das crianças.