Uso da Educação Digital no Ensino Infantil

Gustavo do Nascimento Queiroz Pereira ¹

Marcelo Pereira Júnior ¹

 Natan Silva Carvalho de Souza ¹

 Yasmim da Silva Fernandes Cardoso ¹

Edésio Tomasi ²

1. INTRODUÇÃO

O saber é algo inacabado e portanto, haverá sempre o que aprender. É papel da escola garantir acesso às aprendizagens. Por meio da inclusão digital, a escola pode facilitar a formação de cidadãos mais críticos, melhor preparados, efetivamente atuantes e pensantes, que poderão enfrentar os desafios da vida com melhor capacitação. A inclusão das tecnologias no sistema educacional é de fundamental importância, já que o mundo está em constante mudanças e a era digital é uma realidade dos indivíduos em processo de aprendizagem (LIBÂNEO, 2000, 2007; LEVY, 1993). É notável o avanço que as tecnologias vêm tomando em espaço na sociedade moderna. Se faz necessária a inclusão deste meio de conhecimento no cotidiano das pessoas. Especialmente nas escolas, para um melhor aproveitamento dos conhecimentos e aprimoramento das informações. Nesse sentido, daremos maior ênfase às pesquisas relacionadas com trabalhos sobre educação, de forma geral, e educação infantil, especificamente. Nosso trabalho se dará com base em autores que se debruçaram sobre o tema, onde faremos um estudo sobre os benefícios da inclusão digital na fase das descobertas do letramento e do numeramento. Assim, estudaremos autores conhecidos como Freire, Pacheco, Libâneo, entre outros.

1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

No final do século XX, dois grandes movimentos: A Constituição Federal de 1988, que garante a Educação como direito de todos, instituindo como dever do Estado a garantia de oferecer Educação Infantil em creches e pré-escolas às crianças de zero a cinco anos de idade, e o Programa Nacional de Tecnologia Educacional - PROINFO, equipando as escolas públicas com laboratórios de informática para uso no processo ensino - aprendizagem, no ano de 1997. A inclusão das tecnologias nos ambientes escolares traz consideráveis mudanças ao saber. Quando os indivíduos têm acesso aos conhecimentos digitais aprendem com os saberes de outros e compartilham seus aprendizados. Dessas interações surgem novas experiências que interferem no desenvolvimento intelectual dos indivíduos. Lévy (1993), afirma que as tecnologias precisam ser inseridas no ambiente escolar, já que elas têm papel fundamental no estabelecimento dos referenciais intelectuais e espaço-temporais da sociedade. Sabendo-se que a educação exerce importante função na sociedade e que não mais é vista como transmissora de conhecimento, mas como provocadora, ela tem o compromisso de preparar os sujeitos para a vida, formando-os cidadãos capazes e produtivos. Na era da tecnologia é importante a oferta de contato e manuseio, bem como de informações tecnológicas pertinentes às aprendizagens escolares, onde as mesmas podem e devem ser inseridas no início da formação acadêmica dos indivíduos. Segundo Freire (1991), a Educação prepara o indivíduo para a vida. Desta forma, sente-se a necessidade da inclusão digital ainda na mais tenra idade, ou seja, na educação infantil, porque é lá que se começa a formar os sujeitos pensantes. Nessa perspectiva do novo, as importantes colaborações da tecnologia serão ferramentas indispensáveis para a prática pedagógica e para todo o sistema educacional de uma maneira geral, tornando-se fortes aliadas no processo de ensino-aprendizagem. A escola deve possibilitar a inclusão das tecnologias nas salas de aula no intuito de aprimorar a comunicação e os saberes significativos da cultura e ciência entre os agentes da ação docente e discente (LIBÂNEO, 2000). Assim sendo, a interação que existe entre a Educação e as tecnologias é de máxima importância para a aprendizagem e deve fazer parte da rotina escolar, a fim de aprimorar o trabalho dos professores e facilitar o processamento de informações pelos educandos, onde ambos vão aprendendo mutuamente. Ries, Rocha e Silva (2020), ressaltam que o ato de ensinar e aprender promove o repensar da prática pedagógica e o enfrentamento de desafios de forma co-responsável na construção de ensino-aprendizagem. Demonstram assim, que essas novas estratégias educacionais precisam estar ligadas às metas a cumprir, e inserir as tecnologias no ambiente escolar é procurar novas estratégias de ensino, visando uma educação com muito mais qualidade. Vale lembrar que esta inclusão deve ser feita de forma positiva e sistematizada, para que o conhecimento seja satisfatório e proveitoso, e que a tecnologia venha a complementar e valorizar ainda mais os processos de aprendizagem. Muitos são os desafios no ensino da era digital e propor estratégias variadas pode ser um diferencial. A apropriação das tecnologias da informação como aliadas da educação torna muito mais eficaz a prática docente e a aprendizagem em si. Para educar na era da informação ou na sociedade do conhecimento, é necessário extrapolar as questões de didática, dos métodos de ensino, dos conteúdos curriculares, para poder encontrar caminhos mais adequados e congruentes com o momento histórico em que estamos vivendo (MORAES, 1999, p.27.). Nesse contexto, o uso das tecnologias como instrumento pedagógico necessita estar fundamentado em sugestões pedagógicas planejadas e baseadas em entendimentos que permitam a sua aplicabilidade. Com o crescente desenvolvimento tecnológico, vivemos uma civilização em tempos de mudança, na qual os meios da comunicação social tornaram-se onipresentes determinando cada vez mais comportamentos, atitudes, valores e estilos de vida. Imersos em um universo audiovisual cada vez mais complexo, crianças e jovens devem assimilar e acomodar seus códigos comunicacionais para captar o ritmo vertiginoso que as mudanças lhes impõe (PACHECO), 1991, p. 09). [pic 1] Núcleo Comunitário e Cultural de Belém Novo, Porto Alegre - RS. CRC - NCC Belém Novo. Apoio Educacional - 5 a 10 anos. Educador: Marcelo Pereira Júnior Na imagem observamos as turmas do Apoio Educacional A e C, do NCC Belém Novo, em atividades práticas categorizando a coletividade, praticando a cidadania e multiplicando oportunidades, em um dos laboratórios de informática do projeto.   O NCC Belém Novo é uma OSC que agrega e mantém uma boa relação com as comunidades mais carentes da região sul de Porto Alegre. Na complementação escolar e nas atividades que relacionam o letramento e numeramento, tem sido aplicado o uso da educação digital proporcionando a inclusão a partir dos conceitos da educação infantil como apresentado na imagem. Como Educador Social e Instrutor de Informática, eu Marcelo Pereira Júnior, tenho realizado atividades diversificadas no âmbito do planejamento didático conforme estabelecidos os conteúdos, que seguem a BNCC, contidos na apostila de Informática Kids, escrita e ilustrada para atender as crianças a partir dos 5 anos de idade, com acompanhamento da coordenação pedagógica, assistente social e psicóloga da instituição. Destaca-se que essas crianças provêm de escolas públicas de educação infantil e ensino fundamental da região.

...