A APLICAÇÃO DAS PROVAS PIAGETIANAS

2º Semestre de Psicologia Noturno

RELATÓRIO DE APLICAÇÃO DAS PROVAS PIAGETIANAS

 

        

Itatiba-SP

2017

2º Semestre de Psicologia Matutino

RELATÓRIO DE APLICAÇÃO DAS PROVAS PIAGETIANAS

Bragança Paulista

2017

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO E OBJETIVO.......................................................................................

2. PROVAS  REALIZADAS

2.1 PROVAS ...................................................................................................................

2.2  PARTICIPANTES.......................................................................................................

2.3 MATERIAIS.................................................................................................................

2.4 PROCEDIMENTOS.....................................................................................................

3. RESULTADOS

3.1 ESPERADOS .............................................................................................................

3.2 OBTIDOS ...................................................................................................................

4. CONCLUSÕES E DISCUSSÕES

5. REFERÊNCIAS.............................................................................................................

 ANEXOS............................................................................................................................

1. Introdução

O suíço Jean William Fritz Piaget, foi um psicólogo do século XX. Em 1912, começou a trabalhar no Instituto Jean-Jacques Rousseau, em Paris, onde escreveu suas primeiras obras sobre a infância, e depois do nascimento de seus filhos, se aprofundou ainda mais.

         Ainda em Paris, Théodore Simon, o propôs a aplicação de testes de raciocínio de Cyril Burt, o que lhe proporcionou novos temas a serem estudados, como o raciocínio lógico e o pensamento infantil. Depois disso, se tornou coordenador de pesquisas do instituto onde trabalhava.

        Durante seus estudos, Piaget considerou 4 períodos de desenvolvimento humano, o Período Sensório-motor, o Período pré-operatório, Período das operações concretas e o Período das operações formais.

        O período  sensório-motor, se tem durante 0 a 2 anos, onde é criado a noção do “eu” no indivíduo. No caso do recém nascido, as funções mentais estão limitadas na execução dos movimentos reflexos inatos, a partir de então, a criança passa a desenvolver seus movimentos reflexos e adquire habilidades motoras. Nesta fase o indivíduo é desprovido da função semiótica, ou seja, não é capaz de reconhecer e atribuir significados a símbolos.

        O período pré-operatório, fase entre 2 a 7 anos, surge a função simbólica, como uma emergência da linguagem. Apesar de sua presença, a mesma não possui origem lógica, logo, pode ser considerada como necessária mas não suficiente ao desenvolvimento. Ainda que haja grandes avanços nos pensamentos, o egocentrismo encontra-se ainda imerso nessa fase. A criança ainda não é capaz de pensar simultaneamente, portanto não pode distinguir se há e quais foram as alterações do objeto inicial para o objeto final, essa capacidade será adquirida entre os estágios operatório concreto e formal, o que possibilitará a interpretação de que ainda não há noção de conservação no indivíduo, tal característica costuma ser desenvolvida no período das operações concretas, onde o mesmo seria capaz de interpretar as mudanças e assimilar seus respectivos motivos. Como forma de entender as capacidades cognitivas e saber se o indivíduo está correspondendo tal teoria, podem ser aplicados os testes piagetianos, as crianças costumam responder de forma parecida aos testes, e quase sempre de forma equivocada, o que reforça a teoria que nessa fase não há noção de conservação.

        A terceira fase é o período das operações concretas, que acontece entre os 7 a 8 anos, neste período a criança estará começando a deixar de lado o egocentrismo e inicia-se a capacidade de criar relações e entender coerentemente os pontos de vista alheios. Diferente da criança pré-operatória, pode resolver problemas sem intervenção física.

        O Período das operações formais é o a última fase, que acontece ados 12 anos em diante, o indivíduo passa a ser capaz de raciocinar sobre hipóteses, podendo criar seus próprios valores, criticar os sistemas sociais e propor soluções e novos códigos de conduta. A partir desse momento, possui o padrão intelectual que terá durante a idade adulta. O que não significa que os avanços cognitivos sessaram, pois agora ampliará seus conhecimentos. Nessa fase o indivíduo atinge seu ápice de socialização, e já não apresenta tão grande egocentrismo.

        

 

2. Provas Realizadas

2.1. Tipos de testes

Conservação de massas, Conservação de comprimento e inclusão de classes

2.2. Participantes

Participou dos testes uma criança com 4 anos e 3 meses.

2.3. Materiais

Para os testes foram utilizadas duas massas de modelar de tamanho idêntico e oito canudos, sendo divididos igualmente entre amarelos e laranjas.

2.4. Procedimentos para a aplicação

Para aplicarmos o teste de conservação de massas, fizemos formatos de esferas com as ambas massas de modelar e em seguida ajustamos uma delas para um formato cilíndrico, para verificar se a criança seria capaz de perceber que apenas o formato havia sido alterado, e que a quantidade de massa seria a mesma do início.