A importância da psicologia no ensino pedagógico LS Vygotsby

A IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA NA PEDAGOGIA

L.S. Vygotsby: Psicologia e Pedagogia

“Estudar alguma coisa historicamente significa estudá-la no processo de mudança: esse é o requisito básico do método dialeto. Numa pesquisa, abranger o processo de desenvolvimento de uma determinada coisa, em todas as suas fases e mudanças- do nascimento até a morte – significa fundamentalmente descobrir a sua natureza, a sua essência. Uma vez que” é somente em movimento que um corpo mostra o que é.” Assim, o estudo histórico do comportamento não é um aspecto auxiliar de estudo teórico, mas sim a sua verdadeira base. Como afirmar P.P. Blonsky, “o comportamento só pode ser entendido como a historia do comportamento”.

L.S.Vygotsby”.

“ O Pensamento e a linguagem, que refletem a realidade de um modo diferente do da percepção, são a chave da natureza da consciência humana. As palavras desempenham um papel central no só no desenvolvimento do pensamento, mas também no crescimento histórico da consciência como todo um todo. Uma palavra é um microcosmo da consciência humana” Vygotsby.

Gherdemocracia. Blogspot.com.br

O crescimento intelectual da criança depende do seu domínio dos meios sociais do pensamento, isto é, da linguagem. A natureza do próprio desenvolvimento transforma-se do biológico para o sócio-historico. O pensamento verbal não é uma forma de comportamento natural e inata, mas é determinado por um processo histórico-cultural e tem propriedades e leis especificas que não podem ser encontradas nas formas naturais do pensamento e da fala”

Desenvolvimento da consciência e a organização do futuro comportamento da personalidade

Livro Psicológico e Pedagogia

Jean Piaget demonstrou as folas da pedagogia tradicional e numa pesquisa e numa pesquisa psicológica tradicional e numa pesquisa psicólogo de quase quarenta anos que visa conhecer melhor a criança, aperfeiçoar métodos pedagógicos ou educativos e compreender o homem. Para Piaget compreender a natureza do adulto.

Segundo Piaget, a ciência da educação avançou, em relação a psicologia e faltavam pesquisadores que a fizessem cientifica e viva

Para Piaget existiam 3 problemas a serem resolvidos

1) Qual o objetivo do ensino? Acumular conhecimentos úteis, inovar ou simplesmente repetir?

2) Quais não os ramos para atingir o aprendizado? Os da cultura, os do raciocínio da experimentação, formadores de espírito de descoberta e de controle ativo

3) Escolhidos os ramos, conheceras leis do desenvolvimento mental para encontrados métodos de a educação desejados

O autor alega que a pedagogia é uma das ciências mais difíceis, devido a sua complexidade; professor deve limitar-se aos métodos do Estado criado por pessoas que só conhecem a parte da administração e não a da pesquisa; o construtivismo de Piaget acredita na inteligência através da construção progressiva, seu que o desenvolvimento do conhecimento esteja ligado a estruturas inatas, estimulação do meio, mas ao próprio sujeito. O Homem transforma atinge a realidade agindo sobre ela e dessa maneira se modifica (aspecto integracionista)

TEORIAS Psicologia-

Aspectos conceituais

Contribuições da teoria para o âmbito educacional

A teoria de Ausubel prioriza a aprendizagem cognitiva, que é a integração do conteúdo aprendido numa edificação mental ordenada. De acordo com Ausubel, o conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador e o estudante precisa estar disposto a relacionar o material de maneira consistente e não arbitrária. De nada adianta desenvolver uma aula divertida se ela for encaminhada de forma automática, sem possibilitar a reflexão e a negociação de significados. O professor passa por desafios bem elaborados, que devem estar ligados aos seus conhecimentos prévios através de uma mediação pedagógica estratégica, permitindo-o buscar outras fontes e também de aprender com os próprios erros e com troca de conhecimento.

Para Piaget a inteligência é o mecanismo de adaptações do organismo de uma situação nova. Desta forma, os indivíduos se desenvolvem intelectualmente a partir de exercícios e estímulos oferecidos pelo meio que os cercam Piaget não só escreveu sobre o desenvolvimento do ser humano, mas também comprovou suas teses científicas.

As suas teorias buscam explicar como se desenvolve a inteligência nos seres humanos, e como ele se desenvolve ao longo da vida influenciado pelo meio. A partir dos estudos de Piaget, a educação tomou novo rumo, onde o objetivo pedagógico deve estar voltado ao aluno. A aprendizagem é um processo construtivo, sendo assim, toda pessoa tem capacidade de se desenvolver e viver em sociedade.

Segundo Vygotsky, o desenvolvimento da pessoa se da por meio da interação social, ou seja, de seu relacionamento com outros indivíduos e com o meio. A convivência com outras pessoas possibilita a geração de novos conhecimentos. A aprendizagem é uma experiência social, a qual é medida pela interação entre a linguagem e a ação. Essa teoria contribui não só para os alunos mas, também para o professor, pois ele trabalha na educação da criança na medida de seu desenvolvimento, usando estratégias que levam o aluno tornar-se independente e estimule o seu conhecimento e potencial.

Bruner concebeu o processo de aprendizagem como “captar as relações entre os fatos”, adquirindo novas informações e tranformando-as para novas situações. O ensino, para Bruner, deve estar voltado para a compreensão das relações entre os fatos e entre as ideias, única forma de se garantir a transferência do conteúdo aprendido para novas situações. Desenvolver nos alunos atitude de investigação, atitude que vai garantir o desejo de querer saber sempre. O professor pode usar linguagem de fácil compreensão, mas que desafie o aluno, mas ele deve compreender tudo que está fazendo.

Ferreiro contribuiu para a compreensão do processo de aprendizagem, mostrando que a existência de mecanismo no sujeito que aprende, mecanismo que surge da interação com a linguagem escrita, e que emerge de uma forma particular em cada um dos sujeitos. As crianças interpretam o ensino que recebem, transformando a escrita convencional e produzindo escrita estranha