AS NOVAS TECNOLOGIAS NO COTIDIANO ESCOLAR E SEUS DESAFIOS

AS NOVAS TECNOLOGIAS NO COTIDIANO ESCOLAR E SEUS DESAFIOS

Votuporanga/SP 2017

AS NOVAS TECNOLOGIAS NO COTIDIANO ESCOLAR E SEUS DESAFIOS

Trabalho de Produção Textual em Grupo, apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Pedagogia.

Orientador: Prof.ª Rosângela Soldati Giliole Tutora Virtual: Ingrid Pimentel Silva

ANDRESSA LUCIANA LARANGEIRA FERNANDA CRISTINA CASADO SILVEIRA MALUF JESSIE JANE MARTIN MARIA SOCORRO DA SILVA LENARDUZZI MILENY MEZABARBA CHIODI ABREU SILMARA FRANCISCA DA SILVA FONSECA VANESSA DE FREITAS TANAKA

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 3 2 DESENVOLVIMENTO ............................................................................................6 2.1 A EVOLUÇÃO DA TECNOLOGIA........................................................................7 2.2 A TECNOLOGIA NO AMBIENTE ESCOLAR E SEUS DESAFIOS......................8 3 CONCLUSÃO ........................................................................................................11

4 REFERENCIAS .....................................................................................................12

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1 INTRODUÇÃO

A tecnologia tornou-se indispensável à atual sociedade. Está presente em tudo o que fazemos, sendo imprescindível para a busca de informações a qualquer momento, somente em um clique. Deste modo, vamos entender um pouco mais o que é tecnologia. Segundo o Dicionário Houaiss, “a tecnologia é o uso de técnicas e do conhecimento adquirido para aperfeiçoar e/ou facilitar o trabalho com a arte, a resolução de um problema ou a execução de uma tarefa específica”. Sendo assim, ela pode ser aplicada de diferentes maneiras ao nosso dia a dia sem que saibamos que estamos utilizando-a. Ela deve ser considerada como um apoio à nossas tarefas, pois é através dela que conseguimos informação com maior velocidade e uma maior interatividade entre as pessoas. Podemos ver também, que a exigência de nos atualizarmos e especializarmos são cada dia mais significativas. A quantidade de informações que chegam a nós a todo o momento através de vídeos, áudios, textos e fotografias é fascinante, pois sua velocidade é cada vez mais rápida, ficando cada dia mais fácil de manter uma comunicação interpessoal, pois todos estão conectados 24h. Essa mesma ferramenta que pode ser utilizada para o bem, fornecendo entretenimento, diversão e comodidade a todos, também têm o seu lado ruim, pois pode ter sua utilização para o mal, podendo ser usada para propagar a violência na internet. Mas pensando nos pontos positivos da tecnologia, abordaremos neste trabalho sua utilização no cotidiano escolar, onde evidenciaremos os desafios e as expectativas sob a inserção de novas tecnologias no ambiente onde professor e alunos possam utilizar de maneira consciente, para aprimorar e ajudar a elevar o índice de desenvolvimento na educação. Para melhor entende-la é necessário que saibamos reconhecer as potencialidades tanto do ambiente escolar em sua realidade e das tecnologias disponíveis, identificando características do trabalho pedagógico realizado no ambiente, do corpo discente e docente e sua comunidade. Através destes meios, poderemos atingir o objetivo maior, que é conseguirmos suprir as expectativas no âmbito escolar por meio de informações atualizadas e inovação.

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A tecnologia em sala de aula vem sendo estudada por professores, pois não existe uma só fórmula de ser utilizada, mas diversas, sendo necessário primeiro sua compreensão para depois ser aproveitada como instrumento facilitador da aprendizagem, proporcionando novas ideias e conceitos. Conforme estudos realizados pela UNESCO(2008b, 2008c), muitos projetos envolvendo Educação e Informática têm sido desenvolvido por agentes externos à comunidade escolar envolvendo os professores apenas como receptores de informação. Nos casos em que não há o envolvimento dos professores ou não lhes são fornecidos formação específica e tempo para inserção no processo de informatização da escola, observa-se como resultado que os professores da escola não aprendem como lidar com tais tecnologias e muito menos como fazer bom uso delas em suas aulas. Os primeiros testes utilizando a informática educativa como recurso auxiliar do professor foram realizados na década de 1970, através de técnicas usadas por Piaget e Parpet, com crianças com dificuldade de aprendizagem em cálculos, leitura e escrita. Diversos seminários também foram realizados