Esboço - Psicologia Institucional

• Por que o índice de faltas a atestados dos professores tem crescido nessa instituição?

        O cenário que se encontram os professores é no mínimo estressante, tendo em vista as relações que o profissional encontra no seu contexto laboral: Relações desiguais de poder, privação da liberdade de expressão, assujeitamento aos alunos e pais destes, desvalorização da profissão (salarial e social) e acúmulo de tarefas. Uma das profissões mais importantes para o desenvolvimento da sociedade, em meio a um desajustamento institucional, passa por uma violenta turbulência.

        Para criar uma possível intervenção, se faz necessária uma busca pela observação de todo o contexto universitário, desde a estrutura física até os relacionamentos com os próprios membros da instituição.

        É interessante refletir sobre o que motiva esses profissionais a continuarem na instituição mesmo com todo o mal estar biopsicossocial que enfrentam, como se mobilizam formas de enfrentamento à essas adversidades cotidianas. O conceito de saúde para Canguilhem (2000), não é apenas a capacidade de adaptação do sujeito ao ambiente, mas também a capacidade que os indivíduos têm de instituir outras normas de vida e de interação com o ambiente, dessa forma, a saúde não é a ausência da doença.

        As estratégias de enfrentamento – atestados, faltas e outras – são mecanismos encontrados pelo indivíduo para aliviar as tensões encontradas na instituição escola, isto é, formas de se manter de forma “menos dolorosa” ao contexto. A permanência do sujeito no uso de estratégias patogênicas pode levá-lo ao adoecimento psicossomático e esse campo de negociações é forjado nas malhas da organização do trabalho ou no campo da divisão das tarefas e do modo como as relações são produzidas (DEJOURS, 1996).

• Quais são as possíveis estratégias para reduzir o índice de atestados e faltas dos professores?

        Uma vez identificados os estressores que levam a essa problemática, julga-se importante uma intervenção, porém, para que mudanças ocorram é imprescindível que exista uma abertura por parte de todos os envolvidos, visto que sem esta abertura o processo não se desenvolverá. Dessa forma, as propostas de enfrentamento estão direcionadas para a relação professor-instituição, contribuindo na forma de apresentação das demandas que antes não eram percebidas ou eram interpretadas como normal pelos estudantes, direção, coordenação e corpo estudantil em geral.

        Criar políticas que visem adaptar a instituição  aos profissionais e estudantes, ou seja, ao invés de construir regras institucionais que promovam igualdade, deve-se criar estratégias que possibilitem uma equidade, haja vista que muitas das vezes a falta de adaptação parte dos alunos, estes que não conseguem suprir suas necessidades com as demandas institucionais postas. Um sistema que não deixa o professor livre para criar e intervir é um sistema falho.

        

Tabela: Comportamentos que reduzem ou aumentam a fuga dos professores

Propiciam a redução	Aumentam
Abertura por parte da instituição. Condições para aperfeiçoamento do professor. Rede de apoio psicossocial. Liderança não reducionista. Ambiente físico agradável. Satisfação com o trabalho. Equilíbrio entre demanda, competência e condições de trabalho. Motivação. Gestão de conflitos. Liberdade técnica e metodológica.	Agressividade, autoritarismo e punição. Método institucional baseado na opressão e ameaça. Falta de comunicação. Ambiente físico restrito de recursos. Falta de reconhecimento social. Demanda desproporcional as condições técnicas e humanas do professor. Pressão de tempo. Falta de realização profissional. Restrição ao desenvolvimento criativo e profissional.

Fonte: adaptado de WITTER, 2006, p. 130