Estágios de desenvolvimento da teoria de Piaget

or Piaget, quatro conceitos cognitivos básicos precisam ser dominados. São elesos conceitos de: esquema, assimilação, acomodação e equilibração.O esquema seria uma estrutura responsável pela organização dodesenvolvimento da mente do individuo, de acordo com as características em comum,conforme a criança vai se desenvolvendo os esquemas tornam-se mais diferenciados,menos sensórios e mais numerosos, com o passar do tempo a criança vai aperfeiçoandoos seus esquemas colocando cada coisa em seu devido lugar. A assimilação é oprocesso cognitivo onde a criança começa a assimilar algo que ela não conheça por serdiferente, ter um formato diferente e etc, assimilando com algo que ela já possui emseus esquemas. A acomodação resulta na mudança na configuração de um ou maisesquemas ,ou seja, colocar em seu devido lugar criando um novo esquema ou modificarum esquema de modo que aquilo possa ser incluído em um dos seus esquemas. E aequilibração é o momento em que a criança está com os seus esquemas desequilibradosdesta forma a criança fará uso da acomodação e assimilação para que possa definir oque realmente aquilo é e colocar em seu devido lugar, para manter em equilibração osseus esquemas.O sistema que é apresentado por Piaget visa que para acontecer odesenvolvimento cognitivo a criança deve atuar sobre o meio ambiente. Em contatocom o meio ambiente a criança conhece novas instrumentos para que possa desenvolveros seus esquemas, causando o desequilíbrio e permitindo a ocorrência da assimilação eda acomodação.De acordo com Piaget, há três tipos de conhecimento: o conhecimento físico, oconhecimento lógico-matemático e o conhecimento social. O conhecimento físico é omomento em que a criança faz uso de suas propriedades físicas de objetos e eventos, e émanipulando eles que a criança passa a conhecer, e é ensinado o que pode ou não serfeito com aquilo. O conhecimento lógico-matemático é o conhecimento construído apartir do pensar sobre as experiências com objetos e eventos. Só se desenvolve se acriança agir de forma física e mentalmente sobre os objetos. O conhecimento social sãoconhecimentos originados na cultura e podem ser diferentes de um grupo para o outro,como exemplo: regras, leis, moral, valores, ética e o sistema de linguagem.Os esquemas são construídos e reconstruídos gradualmente. Com o propósito dedefinir o crescimento cognitivo, o desenvolvimento intelectual pode ser dividido emquatro grandes níveis sequenciais. O primeiro estágio é o da inteligência sensório-motora de 0-2 anos, é durante este que a criança vai aperfeiçoando tais movimentos reflexose adquirindo habilidades, durante este estágio o comportamento é basicamente motor. Osegundo estágio é o do pensamento pré-operacional de 2-7 anos, neste estágio a criança começao desenvolvimento da linguagem e outras formas de representação e pelo rápidodesenvolvimento conceitual, neste estágio o raciocínio, é pré-lógico ou semilógico. O terceiroestágio é o das operações concretas de 7-11 anos, a criança desenvolve a capacidade de aplicar opensamento lógico a problemas concretos, no presente. E o quarto estágio é o das operaçõesformais de 11-15 anos ou mais, suas estruturas cognitivas alcançam seu nível mais elevado dedesenvolvimento, e as crianças tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classesde problemas. "A idade em que um dado tipo de desenvolvimento ocorre pode variar de acordocom a natureza quer da experiência individual,quer do potencial hereditário"(Piaget, p.32).O desenvolvimento sensório-motor foi dividido por Piaget em seis períodos, segue ascaracterísticas de cada um deles:O reflexo ocorre de 0-1 mês, ainda muito prematuro apenas reflexos,reaçõesativas naturais como por exemplo: sugar, agarrar, chorar, bem como os movimentos debraço,tronco e cabeça. As primeiras diferenciações ocorrem de 1-4 meses, neste período os

comportamentos novos aparecem. Chupar o dedo polegar frequentemente torna-sehabitual e reflete o desenvolvimento de alguma coordenação mão-boca; o movimentodos objetos começa a ser seguido pelos olhos (visão); e a cabeça movimenta-se emdireção aos sons (visão-audição).A reprodução de eventos interessantes ocorre de 4-8 meses, neste período acriança orienta-se progressivamente para outros objetos e eventos além do seu própriocorpo. No período de 8-12 meses surgem comportamentos que constituem verdadeirosatos de inteligência. O bebê começa a fazer uso de meios para alcançar fins. Já operíodo de 12-18 meses a criança alcança um nível mais alto de operação quando elacomeça a formar novos esquemas para resolver problemas novos. A criança desenvolvenovos meios para alcançar os fins através da experimentação e não da aplicação deesquemas habituais previamente formados. Quando diante de um problema não passívelde solução

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