Faze Categorial - Wallon

Introdução

O trabalho a seguir ilustra brevemente a teoria de Henri Wallon, psicólogo francês, que conduziu seus estudos para o desenvolvimento humano, colocando em discussão a afetividade, um aspecto preponderante segundo ele, no processo de desenvolvimento da criança. Ele reconhece também os fatores orgânicos e sociais, evidenciando os dois e destacando o papel de cada um. Os aparatos orgânicos proporcionam a criança determinados recursos, mas o desenvolvimento efetivo irá depender da interação com o meio.

Ele fragmentou o desenvolvimento em estágios, assim como Piaget, porém, diferente deste, acredita em um desenvolvimento constante e repleto de variações. Anterior a motricidade, a afetividade ocupa papel de destaque em suas pesquisas, pois as emoções, se configuram ferramentas de interação com o meio. Ao estudar a criança, ele não coloca a inteligência como protagonista, mas atribui ao desenvolvimento três perspectivas: a afetiva, motora e cognitiva.

Os estágios, por sua vez, são divididos em cinco momentos: impulsivo-emocional; sensório-motor e projetivo; personalismo; categorial; e puberdade e adolescência. Ao longo desse processo, a inteligência e a afetividade se equivalem, e não são excludentes, pelo contrário, Wallon pontua em sua teoria que a dominância da afetividade e cognição, ao longo da vida, alternam, e o fator em vigor incorpora os triunfos da anterior. No presente trabalho abordaremos de forma breve, porém significativa, o estágio categorial.

Estágio Categorial

Segundo Wallon, esse estágio é dominado pela conquista e pelo conhecimento do mundo exterior, somada a aquisição do pensamento categorial para que a criança se reconheça como individuo polivalente e identifique as diversas características dos objetos e situações. Esse estágio é subdividido em duas fases: A do pensamento sincrético (pré-categorial) e a do pensamento categorial. Na fase sincrética o pensamento aparece como uma justaposição de temas ambivalentes fruto da incapacidade da criança de perceber as contradições e sair do conflito, ela é incapaz de analisar as qualidades, as propriedades, circunstancias e conjunturas das imagens ou situações, é uma fase marcada pelo concreto. Na fase categorial a criança já consegue discernir e organizar as semelhanças e diferenças dos objetos e ações, começa a adquirir capacidades de memória e a construir conceitos abstratos, passando a haver explicações e representações do real. É com o desenvolvimento dessa fase que a criança começa a se apropriar do conceito de causalidade, ligando uma determinada situação a causa que a produziu. Adquiri também a noção de tempo e espaço, tornando-a capaz de relacionar suas implicações com tais movimento.

Análise da tirinha a cerca da ótica de Henri Wallon: Estágio Categorial

Calvin tem como objetivo vender o desenho de sua autoria a seu pai, para isso, ele evidencia as habilidades conquistadas ao longo de sua vida e o emprego das mesmas para conseguir produzir tal desenho. O pai reconhece o esforço do filho, mas se nega a pagar a quantia de $ 500,00 (quinhentos dólares) pelo desenho. Em uma análise crítica da situação exposta na tirinha devemos

...