O CURSO DE PSICOLOGIA LABORATÓRIO DE PROCESSOS PSICOLÓGICOS

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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

CAMPUS JATAÍ – UNIDADE RIACHUELO

CURSO DE PSICOLOGIA

LABORATÓRIO DE PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS - LPPB

1. Referência do artigo segundo a APA.

Mengarda, E. J. (2012). Habilidades de cálculo em jovens e adultos integrados em classes de alfabetização tardia. Ciências e Cognição, 17(1), 16 – 36.

1. Nome completo dos autores e filiação acadêmica.

Elias José Mengarda - UFSM

1. Acerca da Introdução

1. Quais os principais resultados de outros estudos foram apresentados pelo(s) autor(es)?

A linguagem escrita promove conceitos abstratos, raciocínio analítico e novos modos de categorização. Há evidências para crer que a escolarização influencia o indivíduo a pensar logicamente.

1. Qual a lacuna ou controvérsia teórica que o estudo pretendeu responder?

Questão crucial é saber se o desenvolvimento cognitivo tem um limite com a aproximação da velhice e, depois disso, passe a sofrer algum tipo de declínio ou até mesmo um término das possibilidades de desenvolvimento.

Além disso, é importante compreender em que medida as habilidades de leitura têm implicação nas habilidades de cálculo.

1. Qual a pergunta/objetivo de pesquisa?

O objetivo deste estudo é avaliar a capacidade de cálculo e os tipos de estratégias que os jovens e adultos integrados em classes de alfabetização tardia utilizam para a resolução de problemas de cálculo oral (mental) e escrito. Verificar em que medida os escores dos sujeitos testados evoluíram do primeiro para o segundo teste, levando- se em conta a frequência às aulas durante um período de 3 a 4 meses

1. Acerca do Método/Sujeitos – Participantes

1. O estudo lidou com sujeitos ou participantes? De qual natureza? Quantos?

03 grupos (02 exp e 01 controle) - 6 participantes em cada.  Jovens e adultos em alfabetização.

1. Acerca do Método/Equipamento?

1. Qual(is) equipamentos utilizados?

Diferentes testes de cálculo

1. Que tipo de medida este equipamento provê?

Porcentagem de Acertos; Tipo de operaçãoo utilizada

Um registro por observação direta e continua dos comportamentos que podem ser categorizados

1. O registro das medidas era feita pelo próprio equipamento ou por um experimentador?

Foi realizado pelo experimentador

1. Que tipo de medida foi de interesse para o pesquisador?

Categorias estruturais de comportamento definidas operacionalmente.

1. Acerca do Método/Procedimento

1. Quais os procedimentos seguidos pelos investigadores?

1. Trata-se de um estudo experimental, quase-experimental ou correlação?

Trata-se de um estudo quase-experimental

1. Quais eram as VI’s e/ou as VD’s?

VI era a alfabetização e VD porcentagem de acertos e tipo de operação.

1. Quais os níveis da VI?
2. Quais as unidades de medida das VI’s e/ou VD’s
3. Qual o delineamento utilizado?

De grupo com um preteste e um pós teste (amostra por conveniência)