O RELATÓRIO PROVAS OPERATÓRIAS PIAGETIANAS

RELATÓRIO

PROVAS OPERATÓRIAS PIAGETIANAS

Prof. Jefferson Baptista Macedo

2014

4ª edição

TURMA DATA

NOMES (EM ORDEM ALFABÉTICA) RGM

1. PROVA DA CONSERVAÇÃO – DE NÚMERO 1

I. MATERIAL 1

II. PROCEDIMENTO 1

III. HIPÓTESE DIAGNÓSTICA 3

2. PROVA DA CONSERVAÇÃO – DE VOLUME 4

I. MATERIAL 4

II. PROCEDIMENTO 4

III. HIPÓTESE DIAGNÓSTICA 6

3. PROVA DA CONSERVAÇÃO – DE MASSA 7

I. MATERIAL 7

II. PROCEDIMENTO 7

III. HIPÓTESE DIAGNÓSTICA 9

4. PROVA DE CONSERVAÇÃO – DE COMPRIMENTO 10

I. MATERIAL 10

II. PROCEDIMENTO 10

III. HIPÓTESE DIAGNÓSTICA 11

5. PROVA DE CLASSIFIAÇÃO – MUDANÇA DE CRITÉRIO (DICOTOMIA) 12

I. MATERIAL 12

II. PROCEDIMENTOS 12

III. HIPÓTESE DIAGNÓSTICA 13

6. PROVA DE CLASSIFICAÇÃO – INCLUSÃO DE CLASSES 14

I. MATERIAL 14

II. PROCEDIMENTO 14

III. HIPÓTESE DIAGNÓSTICA 15

7. PROVA DE SERIAÇÃO – DE BASTONETES 16

I. MATERIAL 16

II. PROCEDIMENTO 16

III. HIPÓTESE DIAGNÓSTICA 18

I. MATERIAL

- 10 fichas vermelhas (6cm)

- 10 fichas azuis (6cm)

II. PROCEDIMENTO

PREPARAÇÃO

Dispor sobre a mesa 6 a 8 fichas azuis (para a criança de 4 anos, usar 6 fichas), alinhando-as. Pedir à criança que faça outra fileira igual com as fichas vermelhas, dizendo: Faça outra fileira com as suas fichas e coloque a mesma quantidade como eu fiz com as azuis, nem mais, nem menos.

Faça o seguinte questionamento para finalizar a preparação: Você tem certeza que estas duas fileiras têm a mesma quantidade de fichas? Como você sabe disso? A preparação é finalizada quando a criança dá uma resposta positiva para o questionamento.

Faça uma modificação na disposição das fichas de uma das fileiras, espaçando-as, de modo que uma fique mais comprida do que a outra, a faça o seguinte questionamento: E agora? As fileiras ainda têm a mesma quantidade (tanto) de fichas? Como você sabe disso? Se a resposta for negativa, pergunte: Onde tem mais? Como você sabe? ? Independente da resposta faça a contra- argumentação.

CONTRA-ARGUMENTAÇÃO

• CONSERVAÇÃO - Olha como esta fila é mais comprida do que a outra, será que aqui não tem mais fichas?

• NÃO-CONSERVAÇÃO - Você se lembra que antes havia uma ficha em frente a outra?

• RETORNO EMPÍRICO – Se arrumarmos as fichar como antes, as fileiras ficarão iguais?

NOVA PREPARAÇÃO

Faça um círculo com as fichas azuis e peça à criança para ajudar e fazer a mesma coisa com as fichas vermelhas de modo que fiquem idênticos. Anotar o que a criança fez e perguntar: Você tem certeza que os círculos têm a mesma quantidade? Há a mesma quantidade (tanto) de fichas vermelhas e azuis? Como você sabe? A preparação é finalizada quando a criança dá uma resposta positiva para o questionamento.

Em seguida, junte as fichas de um dos círculos e pergunte: E agora? Ainda há a mesma quantidade de fichas azuis e vermelhas? Como você sabe disso? Independente da resposta faça a contra-argumentação.

CONTRA-ARGUMENTAÇÃO

• CONSERVAÇÃO - Veja como os círculos são diferentes? Será mesmo que tem a mesma quantidade?

• NÃO- CONSERVAÇÃO - Você se lembra que antes havia uma ficha vermelha em frente a uma azul?

• RETORNO EMPÍRICO – Se arrumarmos os círculos como antes, eles serão iguais?

III. HIPÓTESE DIAGNÓSTICA

(PN) – POSSUI NOÇÃO DE CONSERVAÇÃO DE QUANTIDADE – afirma a igualdade das quantidades mesmo quando a correspondência ótica deixa de existir.

Argumentações Lógicas:

(A) DE IDENTIDADE – Colocamos a mesma quantidade, você somente espalhou!

(B) DE REVERSIBILIDADE SIMPLES – Se esticar vai ficar igual.

(C) DE REVERSIBILIDADE POR RECIPROCIDADE – esta fileira é mais comprida porque as fichas estão separadas, mas a quantidade é a mesma.

(NP) – NÃO POSSUI NOÇÃO DE CONSERVAÇÃO DE QUANTIDADE –