OBSERVAÇÃO DO COMPORTAMENTO DE ALUNOS DA PRÉ-ESCOLA NO RETORNO ÀS AULAS PRESENCIAIS APÓS PERIODO DE QUARENTENA DA COVID=19

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

Graduação em Psicologia

Disciplina Método de Observação

OBSERVAÇÃO DO COMPORTAMENTO DE ALUNOS DA PRÉ-ESCOLA NO RETORNO ÀS AULAS PRESENCIAIS APÓS PERIODO DE QUARENTENA DA COVID=19

RIO DE JANEIRO

2021

SUMARIO

1.        INTRODUÇÃO.......................................................................................................        3

1. Definição do problema............................................................................................3
2. Objetivo geral...........................................................................................................3
3. Objetivo específico..................................................................................................4
4. Justificativa..............................................................................................................4

2.        FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...........................................................................        5

3.        MÉTODO................................................................................................................        6

4.        CRONOGRAMA....................................................................................................        7

REFERÊNCIAS................................................................................................................        8

1. INTRODUÇÃO

Com a pandemia do Coronavírus, todas as escolas foram obrigadas a fechar suas portas. O isolamento social expôs as pessoas a situações e sensações adversas e nada agradáveis, tendo que estar uma grande parte do tempo dentro de casa. Após um período de adaptação a nova realidade pandêmica, as aulas estavam sendo realizadas à distância, desta forma, mudando drasticamente suas rotinas. O isolamento foi longo, mas agora os alunos estão retornando as suas atividades normais, e a escola precisou se preparar para atuar nesse novo cenário. A chamada “nova escola”, pós distanciamento social, terá que ser inclusiva e capaz de garantir o vínculo entre as crianças e a instituição. Uma escola humanizada e compreensiva, pois as crianças são movidas pelas emoções, com isso, após tanto tempo longe do corpo docente e de seus amigos, sentirão vontade de abraçar e confraternizar com seus colegas e professores.  Esta nova escola terá que estreitar suas relações com as famílias e acolher seus alunos, cuidando de seu desenvolvimento integral: corpo, mente e emoções.

Esta pesquisa tem por objetivo estudar através da técnica de observação, o comportamento de um grupo de crianças, de 4 a 5 anos, de uma pré-escola em seu retorno às aulas pós-pandemia. Será observado a adaptação, com distanciamento e sem contato, dessas crianças com seus coleguinhas e o corpo docente; dentre outras restrições.

1. Definição do problema

Devido à pandemia, diversos protocolos precisaram ser adotados pelas escolas. Além de manter o distanciamento físico, o que inclui vetar beijos e abraços, as crianças precisam usar máscaras, há uma higienização constante das mãos e aferição da temperatura logo na entrada da escola. Com tantas restrições, mesmo sendo necessária, a direção da escola tem a preocupação de que tais medidas podem acabar dificultando a adaptações das crianças.

1. Objetivo geral

Através da técnica de observação do comportamento de crianças de 4 a 5 anos, em fase de pré-escola, estudaremos o impacto das restrições pós-pandemia, impostas pela instituição, neste grupo de crianças, após o isolamento, em seu retorno às aulas.

1. Objetivo específico

• Risco na adaptação das crianças ao distanciamento social

• Conscientização da utilização das máscaras
• Analisar a interação social das crianças mediante ao distanciamento

1. Justificativa

O papel da escola no segmento da educação infantil é cuidar e educar, trabalhando com os direitos de aprendizagem e contribuindo para as interações e brincadeiras. À partir dos campos de experiência são desenvolvidas atividades em que nossos aluno é o protagonista do processo ensino- aprendizagem. Acolher essa criança que vive esse momento histórico na sociedade também é uma das funções da escola. Não dá para fingir que tudo voltou ao normal. Muitos podem imaginar que tudo estará resolvido com a reabertura das escolas, mas a verdade é que essa será mais uma mudança na vida das crianças. Depois de meses em casa, elas terão que voltar à rotina de acordar cedo, ficar boa parte do dia distante dos pais e a se relacionar fisicamente com professores e colegas em um cenário que ainda exigirá cuidados de prevenção ao vírus. Diante desse cenário será observada a adaptação das crianças mediante as restrições impostas ainda pelo distanciamento dentro da escola.

1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

 A observação é uma técnica de coleta de dados, que não consiste em apenas ver ou ouvir, mas em examinar fatos ou fenômenos que se desejam estudar, elemento básico de investigação científica, utilizado na pesquisa de campo como abordagem qualitativa, podendo ser utilizada na pesquisa conjugada a outras técnicas ou de forma exclusiva. De acordo com Hutt e Hutt (1974) e Fagundes (1985), as técnicas de observação não são novas e possuem uma longa e respeitável história. A observação comportamental foi formulada no trabalho pioneiro de Darwin, datado em 1872. Darwin descreveu expressões de dor, choro, ansiedade, surpresa, medo e, muitas outras, considerando suas origens evolucionárias e relacionando-as com o conhecimento de anatomia e fisiologia de sua época. Também Goodenouch em 1931, Arrigton em 1933 e Buhler em 1940 publicaram estudos que utilizaram o observador como instrumento de pesquisa em seus campos científicos (Fagundes, 1985; Brannigan & Humphries, 1981).