PROGRAMAS PREVENTIVOS E DE PROMOÇÃO DE SAÚDE MENTAL

V CONCRIAD

Tema: PROGRAMAS PREVENTIVOS E DE PROMOÇÃO DE SAÚDE MENTAL

Intervenção: Promovendo as Habilidades Sociais em crianças do ensino fundamental: relato de uma experiência em Psicologia Escolar

O presente trabalho foi resultado de experiência de estágio em psicologia escolar, realizado em uma escola estadual de são José dos campos interior do estado de São Paulo. Onde o ensino fundamental é a primeira etapa do processo de ensino no Brasil. A psicologia escolar é compreendida por Martínez (2003, p. 107) como um campo de atuação do psicólogo no contexto escolar que objetiva contribuir para a otimização do processo educativo, “entendido este como complexo processo de transmissão cultural e de espaço de desenvolvimento da subjetividade”. Possibilitar ao educador social trabalhar questões importantes, tais como: respeito, expressividade emocional, amizade, tolerância, solidariedade, convivência cotidiana agradável e outras, para a construção de um repertório mais elaborado de habilidades sociais no grupo, capazes de tornar mais harmoniosas nas relações interpessoais. As habilidades sociais, ou seja, o conjunto dos desempenhos apresentados pelo indivíduo diante das demandas de uma situação interpessoal e que contribuem para a competência social, podem ser aprendidas e as demandas para o seu desempenho variam em função do estágio de desenvolvimento do indivíduo e de variáveis situacionais e culturais (DEL PRETTE & DEL PRETTE, 1999). Abordando como tema do projeto as emoções nas habilidades sociais, foi desenvolvido na escola de ensino fundamental na turma do 1º ano, realizando em uma vez por semana, durante 4 meses, desenvolvendo intervenções pontuais, sendo 7 encontros trabalhando as emoções através de intervenções como rodas de leitura, teatro, discussões e reflexões. Onde podem ser trabalhadas os comportamentos emocionais, criatividade, comunicação e expressão, auto-estima, autoconfiança e autonomia.

No primeiro encontro, objetivou-se promover o desenho do futuro, que serviu para trabalhar a massa fina através dos traços, a criatividade e a auto-estima. As crianças fazem um desenho sobre o que elas esperam do futuro e após terminar, contaram para os colegas o que ela espera do futuro através da interpretação do desenho. Foram observados alguns desenhos com traços bem abstratos, sendo que não foi desenhados membros do corpo, exemplo mãos, dedos, orelhas, pés, etc, em formas de pauzinhos o corpo, já outros bem coloridos e já com a identificação dos membros. Foi realizado com 18 crianças na sala de aula, todas realizaram a dinâmica, mas 8 crianças tiveram vergonha de participar do contar a história na roda. No segundo encontro foi elaborada uma dinâmica através das observações de como eles lidam com as emoções que sentem e se sabem identificar essas emoções em si mesmo ou no outro. Foi aplicado em uma roda no fundo da sala, onde foi contada a história da princesa e a ervilha, a história foi contada em forma de conversação, onde foi parada em trechos da história onde as crianças foram identificando as emoções sentidas pelos personagens através de plaquinhas das emoções (plaquinha de emoção Triste, Feliz, Assustado, Medo, Vergonha e Bravo). Foi observado que elas souberam identificar todas as emoções dos personagens da história. Após a história foi discutido como que é sentir cada emoção e como é o comportamento delas. Todas as 18 crianças incluindo as 8 que não participaram da história da outra dinâmica participaram dessa por vontade própria, ainda era nítido a vergonha delas falarem em público para os colegas, mas elas superam e foram as primeiras a participar da dinâmica. Após o debate das emoções foram feitos desenhos sobre a emoção que eles mais sentiam e, contaram para os colegas como era sentir essa emoção e o que faziam sentirem ela. No terceiro encontro foi trabalhado as emoções dos personagens do desenho divertida mente (Felicidade, tristeza, nojinho, bravo e medo) onde em  uma roda foi contado a história do desenho, com todas as emoções. Foi dividida a sala em cinco grupos com três crianças em cada grupo, cada grupo era de uma emoção, aonde eles tinham que contar uma história da emoção do seu grupo com dramatização. As crianças ganharam um baralho das emoções contendo as cinco emoções do desenho divertida mente, onde cada um terá as suas emoções e terá que dizer qual emoção representam mais eles. No quarto encontro foi contada uma história e as crianças tinham que identificar as emoções dos personagens. Depois fazerem um desenho sobre a história contada. No quinto encontro uma peça teatral, que contém como enredo a estória de uma mãe, com uma filha pequena e a mãe não consegue encontrar um equilíbrio ao falar não para sua filha, ora o não é dito de forma leviana, a todo o momento e em qualquer circunstância, causando até mesmo problemas físicos à criança, pois o não omitido pode colocar a criança em perigo. Em outro momento da peça o não passará a ser dito de uma forma demasiada, carregado de uma dose de autoritarismo, o que provoca insegurança, tristeza, angústia e opressão na criança e finalmente a mãe devidamente orientada por outro personagem que aparecerá em cena como se fosse um profissional de psicologia, aprenderá a equilibrar o “não” de forma a proporcionar um crescimento saudável para sua filha. As crianças terão a oportunidade de participarem interagindo com os personagens no decorrer da peça, podendo expressar seus conhecimentos e sentimentos sobre o assunto apresentado, ao final da peça foi feito uma roda de conversa com os alunos, sobre o que eles conseguiram assimilar com o conteúdo apresentado no teatro. No sexto encontro foi desenvolvida a intervenção “Colocando as emoções”. Aonde os alunos ganharam uma cartilha contendo 12 faces sem expressão e emoção, onde os alunos colocaram as emoções de acordo com o que eles mais sentiam. No sétimo e ultimo encontro fizemos um cartaz para deixar fixado na parede da sala onde os alunos escreveram o que são emoções e definindo cada emoção com as palavras deles, colocando no cartaz os bonecos dos personagens do filme divertida mente.

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