Praticas sociais e subjetividade

UNIP – Universidade Paulista

Práticas Sociais e Subjetividade

O Brincar das Crianças de 03 à 07 Anos no Parque do Carmo

São Paulo

2016

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA

Aline Zilli Gonçalves RA: C3614D4

 Bruna Mendes Bitencout RA: C25975-6

 Bruna Sanches de Araujo RA: C039II-9

 Euller Marcos de A. Araujo RA:C09AHA-5

Elisângela Jesus Borges RA: C329IG-0

Juvenal Vieira da Silva RA:B996FI-8

Rafaela Batista Mendes RA: B952HE-2

Ricardo Rodrigues de Araujo RA: B717E-0

Viviane Nunes Mariani RA: C05ACF-8

Práticas Sociais e Subjetividade

O Brincar das Crianças de 03 à 07 Anos no Parque do Carmo

Projeto de Pesquisa apresentado para fins avaliativos a disciplina Práticas Sociais e Subjetividade, sob a orientação da prof.ª Karin Telles

São Paulo

   2016

Sumário

Introdução..........................................................................................................04

Objetivo..............................................................................................................04

Método...............................................................................................................04

Desenvolvimento...............................................................................................05

Discussão..........................................................................................................06

Considerações finais..........................................................................................07

Referencias........................................................................................................08

Anexo.................................................................................................................09

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Introdução

A brincadeira na infância tem um papel fundamental no processo de desenvolvimento psíquico e motor da criança, pelo meio de brincadeiras expressam os sentimentos, fantasias, além de interagir entre si e o meio ao qual estão inseridos. O trabalho foi realizado no Parque do Carmo no período da manhã entre as 10 horas ate as 12 horas para melhor aproveitamento sobre a matéria praticas socais e subjetividades.

Objetivo

Pensar nas pratica sócias e subjetivas, por meio de observações frequentes, de crianças entre 03 a 07 anos de idade, brincado em publico, com o intuito de  refletir sobre a interação em grupo e o desenvolvimento infantil, Assim, este trabalho busca compreender as praticas social.

Método

A metodologia empregada para o presente trabalho são baseadas por meio de  pesquisas bibliográficas, tendo  como base obras e autores pertinentes ao tema, pesquisa de mídia , além observações  de campo, supervisão, elaboração de relatórios e relatos

Desenvolvimento

A brincadeira tem papel fundamental no desenvolvimento da criança e, diferentemente do que se possa pensar, não se opõe ao que é sério. Nenhuma atividade é mais séria na infância do que o brincar. É por meio do brincar que a criança expressa o que sente e pensa a respeito de tudo ao seu redor. E é assim que constrói sua forma de ser e de estar no mundo. (GIFE, 2012)

Quando a criança brinca, além de conjugar materiais heterogêneos (pedra, areia, madeira e papel), ela faz construções sofisticadas da realidade e desenvolve seu potencial criativo, transforma a função dos objetos para atender seus desejos. Assim, um pedaço de madeira pode virar um cavalo; com areia, ela faz bolos, doces para sua festa de aniversário imaginária; e, ainda, cadeiras se transformam em trem, em que ela tem a função de conduto, imitando o adulto. (BENJAMIN, 2002)

Os pesquisadores dividiram a brincadeira em quatro categoria – criativa, ativa, tecnológica e solitária – e verificaram que todas tiveram impactos positivos no estilo de vida adulta. Eles também verificaram o contrario crianças que foram criadas com restrições a brincadeira tornaram – se adultos com tendência a sobrepeso e hábitos menos saudáveis. (CRESCER, 2015)

No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), a brincadeira está colocada como um dos princípios fundamentais, defendida como um direito, uma forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação entre as crianças Desta maneira, os objetos com os quais a criança se relaciona são significados em sua cultura e a relação estabelecida com eles se modifica à medida em que a ela se desenvolve o objeto, de certa forma, diz para a criança como deve agir.

Tratar do nascimento de um sujeito nos domínios da psicologia implica falar da sua colocação como objeto, para um discurso científico socialmente autorizado a enunciar verdades a respeito instâncias psicológicas que compõem este sujeito: o psiquismo, a cognição, a mente, a consciência, a identidade, o self, mas também, as percepções, as interpretações, e uma certa dimensão intrapsíquica, das emoções, do desejo, do inconsciente, o reino da subjetividade. Implica, portanto, enunciar o psicólogo, objetivando tais instâncias: construindo-as como realidades psíquicas, universalizando-as substancializando-as, ancorando-as nas objetividades do corpo e da natureza, bem ao estilo do modelo de ciência da época. (FILHO, 2007)

Como pudermos perceber durante o estágio que as crianças ao brincar estão expressando o seu meio e conviveu social através das brincadeiras, como as crianças que brincavam de casinha, de boneca, e ate mesmo de heróis, mas elas também estão mais presas na tecnologias atuais.

Discussão

No decorrer das observações, já conseguimos fazer uma síntese das referências de mídias, bibliográficas e o que foi observado até aqui. As brincadeiras estão inseridas num contexto social das crianças e tem papel fundamental em seu desempenho, o brincar tem como umas das atividades de maior referência no quesito aprendizado e desenvolvimento, é através dele que a criança expressa o que sente, vivem e compreende tudo o que vivencia ao seu redor.