Psicologia Da Educação

Lev. Vygotsky

Lev Semenovitch Vygotsky nasceu em 1896 em Orsha, em uma cidade pequena perto de Minsk, a capital da Bielo-Rússia, Desde de criança sua formação foi bem extruturada, devido ao poder aquisitivo de suas origens, seus pais eram de uma família judaica culta e com boas condições econômicas. Até sua entrada no curso secundário, ele tinha um tutor particular. Vygotsky, se dedicou desde cedo a muitas leituras. Ao completar 18 anos, matriculou-se no curso de medicina em Moscou, mas acabou cursando a faculdade de direito. Após sua formatura, voltou a Gomel, na Bielo-Rússia, em 1917, ano da revolução bolchevique, que ele apoiou. Lecionou literatura, estética e história da arte e fundou um laboratório de psicologia, neste período obteve em pouco prazo muito destaque, graças a sua cultura enciclopédica. Por ter um pensamento inovador e ser intenso em suas atividades, produziu mais de 200 trabalhos científicos. Já sofrendo de tuberculose, em 1925, publicou A Psicologia da Arte, um estudo sobre Hamlet, de William Shakespeare, cuja origem é sua tese de mestrado. Ele veio a falecer em 1934. Esse trabalho apresenta uma visão de desenvolvimento baseada na concepção de um organismo ativo, cujo pensamento é construído paulatinamente num ambiente que me histórico e essencialmente social. Por ser herdeiro da evolução filogênica e cultural, se desenvolveu no meio social em que vivia, portanto sua teoria é histórico-social. Nesta teoria é dados destaques as possibilidades que o indivíduo dispõe a partir do ambiente em que vive e que dizem respeito ao acesso que o ser humano tem a instrumentos físicos como por ex: como uma faca, mesa e instrumentos sociais como a cultura, costumes, valores. Vygotsky mostra que o desenvolvimento se dá de fora para dentro, onde prepara o educador para aprender a educar. Para Vygotsky, a aprendizagem da criança inicia antes de sua entrada na escola e que o aprendizado escolar produz algo novo no desenvolvimento infantil, evidenciando as relações interpessoais. Ele destaca que a aprendizagem acontece em todo o lugar e o processo de formação de pensamento é acentuado pela vida social e pela constante comunicação que se estabelece entre as crianças e adultos, a qual permite a assimilação da experiência de muitas gerações. A teoria de Vygoysky apresenta uma noção de que o bom aprendizado é aquele que adianta a criança no seu meio, isto é aquele que considera o nível de desenvolvimento potencial ou proximal. Vygotsky: Defende o conceito de zona de desenvolvimento proximal é o caminho entre o que a criança consegue fazer sozinha. A intervenção pedagógica conduz avanços que não ocorreriam espontaneamente, expandindo os horizontes mentais. O que determina o desenvolvimento intelectual são as relações sociais. A corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamado de construtivismo. O conhecimento e a inteligência vão se desenvolvendo passo a passo, num processo de construção que é tão importante quanto o próprio conhecimento ou sóciointeracionismo. ( abordagem Sociointeracionista, é segundo qual o desenvolvimento se dá em relação nas trocas entre parceiros sociais, através de processos de interação e mediação).

Vygotsky contribuiu com pesquisas. Segundo ele a intervenção pedagógica provoca avanços

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