Diagnóstico Social do Município de Jacobina - Bahia

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

SERVIÇO SOCIAL

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DIAGNÓSTICO SOCIAL DO MUNICÍPIO

DE JACOBINA-BAHIA

           

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Jacobina

2015

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DIAGNÓSTICO SOCIAL DO MUNICÍPIO

DE JACOBINA-BAHIA

                        

                                                                             

Trabalho apresentado ao Curso Serviço Social  da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, Profs. Amanda Boza, Clarice kernkamp, Rosane AP. B. Malvezzi e Valquiria A. D. Caprioli. Disciplinas: Oficina de Formação: Projeto de Intervenção, A Realidade Regional e o Serviço Social, Planejamento Social, Estágio Curricular Obrigatório II.

Jacobina

2015

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO...................................................................................................4

2. DESENVOLVIMENTO.......................................................................................        5

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................10

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................................11

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1. INTRODUÇÃO

A educação pública brasileira é permeada por problemas comuns que vão desde a evasão escolar até a infraestrutura. São problemas oriundos de uma sociedade capitalista, conservadora e reprodutora, cujos conflitos e contradições evidenciam-se também na educação brasileira. Com isso, toma-se como foco desta pesquisa o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), seus principais objetivos, aplicação e eficácia buscando perceber a sua real perspectiva política e social para a formação dos cidadãos.

Relacionada aos problemas e dilemas referentes à educação pública, está a sociedade que atua como reprodutora de desigualdades e, conseqüentemente, acaba transmitindo isso às gerações futuras que deixa de intervir política e socialmente na busca de melhorias e mais participação no processo de construção das políticas públicas para a educação

É cada vez mais evidente a participação da sociedade civil na construção e acompanhamento das políticas socais do governo. A participação da sociedade nos espaços públicos tem por finalidade não só avaliar a forma de trabalho do governo, mas participar ativamente na construção de uma sociedade mais justa e democrática.

1. DESENVOLVIMENTO

O municipio de Jacobina/Ba está situada na região noroeste da Bahia. No extremo norte da chapada Diamantina,, sua população estimada em 2014 é de 84.577 habitantes segundo dados do IBGE ( Instituto Brasileiro de geografia e Estatística). A criação da Vila foi em 05 de agosto de 1720 pelos bandeirantes portugueses que quando aqui chegaram encontraram uma tribo chamada IACO BINA, sua emancipação foi em 28  julho de 1880 onde passou a se chamar Jacobina.

A Cidade de Jacobina é mundialmente conhecida como Cidade do Ouro em referência ao precioso metal existente  em grande quantidade em suas serras, tendo  como principal fonte de renda o comércio a extração de ouro, lojas de roupas, autopeças, postos de combustível, hotéis e restaurantes, fábricas no setor de calçados sendo centro da Microrregião de Jacobina fazendo limites com Capim Grosso, Ourolândia, Várzea Nova, Miguel Calmon e Quixabeira e seus principais distritos são: Junco, Paraiso, Caatinga do Moura,Itaipu e Itapeuá. As Características Econômicas são: Agricultura - Pecuária - Indústrias - Conforme registro na JUCEB, possuem 451 indústrias, 19º lugar na posição geral do Estado da Bahia, e 3.675 estabelecimentos comerciais, 15º posição dentre os municípios baianos. No setor de bens minerais - É produtor de arenito, argila, calcita, cromo, mármore e ouro. Como em toda a sociedade brasileira, o município de Jacobina, também é marcado por questões sociais.

Desde 1988, a educação foi constitucionalmente declarada um direito social, tendo a sua amplitude definida pelo art. 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996), Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Brasil, 1996), nos seguintes termos: ―A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

A composição da educação escolar se dá em dois níveis: educação básica e educação superior (art. 21 da LDB/1996). A educação básica compõe-se de três etapas: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Esse primeiro nível da educação no Brasil tem por finalidade (art. 22 da LDB/1996): ―[...] desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriore.

A LDB provocou uma nova forma de gestão democrática na sua formulação, pois contou com a participação efetiva da sociedade civil, educadores, partidos políticos, organizações não governamentais, jornalistas, movimentos sociais, universidades, em torno de debates teóricos e políticos sobre sua finalidade e objetivos. Esse novo modelo de gestão ampliou substancialmente a relação Estado, escola e comunidade, principalmente esses dois últimos e isso implicou uma maior autonomia da sociedade frente à política educacional com novos espaços, maior participação na construção e tomada de decisões, e, portanto, maior poder de discussão sobre as demandas e os problemas da educação brasileira.