SOCIEDADE DE RISCO: TENDÊNCIAS E PROBLEMAS NO BRASIL

POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NUMA

SOCIEDADE DE RISCO: TENDÊNCIAS E DESAFIOS NO BRASIL 1

Luciano Chagas Barbosa

2

1. Introdução

A crise ambiental e os riscos globais do século 21, para além dos medos e angústias

gerados na vida social, exigem dos governos (com planejamento e formulação de políticas

públicas) e da sociedade civil (com a mobilização de suas organizações) ações concretas de

enfrentamento para garantir a continuidade da vida na Terra.

As políticas públicas da educação no Brasil fomentadas pelo Órgão Gestor (OG) da

Política Nacional de Educação Ambiental vêm levando em consideração uma educação ambiental

crítica, participativa, transformadora e emancipatória, em sintonia com os princípios do “Tratado

de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global”.

3

Neste artigo, partimos da hipótese de que, pela educação, podemos aprender a prevenir e

enfrentar os riscos globais, a reinventar a política e a cidadania, com profundas mudanças nas

formas de pensar e nos estilos de vida. Longe de enfatizar visões catastróficas e sua “profecia da

ruína”, procura-se compreender a ambivalência da modernidade e a necessidade de políticas

públicas educacionais capazes de enfrentar os grandes desafios postos contemporaneamente a

partir de uma perspectiva sistêmica.

Procuramos, assim, mapear os principais desafios e tendências das políticas públicas de

educação ambiental no Brasil no contexto de uma “sociedade de risco”. Este conceito, ao lado do

de reflexividade, é discutido na seção 2 – “Educação ambiental e reflexividade: a reinvenção da

cidadania”. Também veremos como a educação ambiental na “modernidade reflexiva” pode

favorecer processos democráticos mais intensos, abrigando “coletividades difusas” para a

participação cidadã na política do cotidiano e na gestão pública, de modo a reinventar a cidadania

na sociedade de risco.