A ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

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PÓLO PRESENCIAL ULIANÓPOLIS-PARÁ

EXTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

E EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE

DESAFIO PROFISSIONAL

NINA MARIA DE SOUSA

ULIANÓPOLIS – PARÁ

28 DE MARÇO

1. INTRODUÇÃO

Este trabalho busca inicialmente analisar as leis como forma de respaldar procedimentos metodológicos e práticas de ensino capaz de promover a introdução de uma educação que valorize a diversidade e o multiculturalismo na construção do projeto pedagógico curricular das escolas.

Neste sentido o presente desafio além de discutir as práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas relativas à forma como esta compreende e respeita a cultura dos alunos. Além disso, visa fundamentalmente introduzir concepções que possam garantir uma formação profissional que possam respeitar a diversidade e o multiculturalismo. Para tanto, o presente trabalho foi construído considerando as etapas predefinidas. Para elaboração desse desafio: Fez-se um levantamento dos principais pontos presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), nas Diretrizes Nacionais para Educação Especial. Na Educação Básica e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para educação das relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e no Referencial Curricular para Educação Infantil Volume 1, que tratem da necessidade de observar a diversidade e o multiculturalismo nas escolas; Fez-se uma análise crítica à atividade comemoração do dia dos pais ocorrido em uma escola; Fez-se a descrição de desenhos e práticas pedagógicas relativas á valorização da diversidade e multiculturalismo; Produção Textual sobre Multiculturalismo e Diversidade, levando em consideração algumas referencias.

   

2. Principais aspectos da Diversidade e Multiculturalismo observados nos documentos educacionais

DOCUMENTOS	Aspectos da Diversidade e Multiculturalismo
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96)	Lei 10639/2003 obriga o Ensino da Cultura e História Afro-Brasileira e Africana, buscando cumprir o que foi estabelecido pela Constituição Federal, bem como pela LDBEN nos artigos 26 a 76 B na Lei 9.394/96 das Diretrizes e Bases da Educação. Além de valorizar a Cultura Afro-Brasileira e Africana, que contribui de forma grandiosa para o desenvolvimento do Brasil, o objetivo dessa Lei também é combater o preconceito em especial contra os negros.
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)	PCNS destaca que foram a união de raças (índios, brancos, negros que deram origem aos brasileiros) (Brasil /SEF 1998, p 126). Atuam em defesa ao reconhecimento e valorização da heterogeneidade/mistura de raças. A ideia é que se reconheça a diversidade brasileira como passo fundamental para o fortalecimento da democracia, que vai ao encontro a doutrina do multiculturalismo. Também está voltada ao repudio á discriminação e defesa dos valores e solidariedade.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.	Seguindo a linha de raciocínio da LDBEN quanto a inclusão da História e Cultura Afro-Brasileira nos Currículos da Educação Básica. Porém seu objetivo é ampliar o foco dos Currículos escolares para a diversidade cultural, racial, e social econômica brasileira.
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1.	O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil volume 1, visa ampliar condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras socializando informações, pesquisas, subsidiando o trabalho educativo de técnicos, professores e profissionais da Educação Infantil apoiando os sistemas estaduais e municipais. Porém essa proposta não é obrigatória.

3. Análise crítica à atividade comemorativa ao dia dos pais:

Título: Comemoração do Dia dos Pais da Escola Objetivo Ituverava.

Disponível em:

Acesso em: 22 de Março de 2014.

Análise Crítica

Em comemoração ao Dia dos Pais a Escola Objetivo Ituverava, promoveu um evento no parque, onde reunia pais e filhos e com objetivo de que os pais interagissem com os filhos os envolveu em danças, brincadeiras, dinâmicas e exposições de atividades produzidas pelas crianças.

Durante esse evento houve várias oportunidades de trabalhar a diversidade e multiculturalismo, e para esse fim a escola poderia ter elaborado um mini projeto onde os professores com uma semana de antecedência iriam destacar o valor e a importância da figura paterna. No inicio do vídeo uma criança vestida com a roupa do pai olha para o espelho e diz que quando crescer quer ser igual ao pai, com isso a escola poderia ter promovido um momento na festa onde cada criança usasse as roupas do pai como forma de homenageá-lo e mostrar para cada pai que eles são o espelho para seus filhos.

Dessa forma a escola poderia propor pesquisas de campo, montar gráficos e colher dados sobre a diversidade encontrada na escola, esses dados por sua vez estariam expostos na festa por meio de músicas, danças, brincadeiras e desfile característicos das diversas culturas e para finalizar uma música, poema, parodia ou dramatização que destacasse o valor da diversidade.

4. Descrição de desenhos e práticas pedagógicas relativas à diversidade e multiculturalismo

Desenho visualizado por você.	Aspectos que podem ser trabalhado como objetivo de valorizar a diversidade e o multiculturalismo.
Cinco crianças de mãos dadas.	Deve-se trabalhar as características de cada criança, pois cada uma é diferente da outra o que não as impede de estarem unidas, pois mesmo sendo diferentes uns dos outros, todos temos  os mesmos direitos e deveres.
Várias mãozinhas de cores e tamanhos diferentes segurando o globo terrestre.	Deve-se trabalhar as diversas raças que formam e povoam a terra.
Um aperto de mão entre um empresário negro e um branco	Deve-se trabalhar o direito ao estudo e formação é de todos.
Gráfico onde crianças de cores (azul, verde, vermelho...) prendem a mão e formam um círculo.	Deve-se trabalhar a importância e a valorização das culturas.
Quatro pessoas de idades diferentes em casas separadas comunicando-se.	Deve-se trabalhar a valorização e o respeito ao próximo.