Inclusão De Deficientes Físicos No Ensino Regular

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FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS

ESPECIALIZAÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA

ROGÉRIA APARECIDA CARDOSO CARVALHO

INCLUSÃO DE DEFICIENTES FÍSICOS NO ENSINO REGULAR

São Paulo

2023

FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS [pic 3]

ESPECIALIZAÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA

ROGÉRIA APARECIDA CARDOSO CARVALHO

INCLUSÃO DE DEFICIENTES FÍSICOS NO ENSINO REGULAR

Monografia apresentada á Faculdade Campos Elíseos, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Educação Física Inclusiva, sob supervisão da orientadora:.

cidade

2023

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FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS

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ROGÉRIA APARECIDA CARDOSO CARVALHO

INCLUSÃO DE DEFICIENTES FÍSICOS NO ENSINO REGULAR

 Monografia apresentada á Faculdade Campos Elíseos, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Coordenação Escolar, sob supervisão da orientadora:

Aprovado pelos membros da banca examinadora em

___/___/___, com menção ____ (________________).

Banca Examinadora

_________________________________

_________________________________                             

cidade

          2023

AGRADECIMENTOS[pic 5]

Primeiramente a Deus pela vida, saúde e fé que tenho e isso me faz seguir firme e forte, enfrentando as dificuldades do dia a dia.

E a todos que me ajudaram diretamente ou indiretamente durante todo o Curso e na realização desse trabalho.

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RESUMO

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É plausível observar que o sistema da educação inclusiva foi e é bem elaborado em suas leis e diretrizes, mas a realidade nos descreve outro cenário bem diferente. Assim, a pesquisa tem como tema inclusão de deficientes físicos na educação infantil, pois a inclusão com qualidade vai desenvolver na criança não somente para intelectual, mas sim o pessoal em um todo, trazendo uma visão ampla de que ela é capaz. O presente trabalho tem como objetivo identificar quais são as necessidades do aluno e elaborar meios para que possa alcançar uma atuação ativa e aplicar na sua vivência de maneira satisfatória. Para tanto adotou-se a pesquisa bibliográfica buscando identificar como a escola e os educadores tem se preparado para receber o deficiente de maneira adequada e inclusiva. Conclusão sem identificar as necessidades do deficiente físico em primeiro lugar e com muitas riquezas de detalhes para elaborar atividades pedagógicas, será impossível fazer a inclusão do mesmo juntamente com a turma, mas se houver essa preocupação com o aluno em questão tudo acontecerá de forma natural e efetiva.

Palavras-chave: Inclusão. Educação Infantil. Escola. Deficientes. Educadores. Pessoas com Deficiências Físicas. Professores

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ABSTRACT[pic 8]

It is plausible to notice that the Inclusive Education System has been well designed in its laws and guidelines, but the reality describes a very different scenario to us. Thus, this research has as its theme the inclusion of disabled people in regular education in early childhood education, as inclusion with quality will develop in the child not only their intellect, but also their personal aspect as a whole, bringing a broad view of them being capable. The actual work aims to identify what the student's needs are and to elaborate means so that they can reach an active performance and apply in their experience in a satisfactory way. To this end, bibliographic research was adopted seeking to identify how schools and educators have been preparing to receive the disabled in an appropriate and inclusive manner. In conclusion, without first identifying the needs of the physically handicapped and with a lot of details to elaborate pedagogical activities, it will be impossible to include them together into class, but if there is such concern with the student in question, everything will happen naturally and effectively.

Key words:  Inclusion. Early Childhood Education. Schools. Disabled. Educators. People with Physical Disabilities. Teacher

SUMÁRIO[pic 9]

INTRODUÇÃO .................................................................................................	07
1 DEFICIÊNCIA FÍSICA .....................................................................................	09
1.1 INCLUSÃO ESCOLAR E EDUCAÇÃO ESPECIAL  .....................................	12
1..2  EDUCAÇÃO ESPECIAL  ...........................................................................	17
1.3 DEFICIÊNCIA INTELECTUAL - DEFINIÇÕES E CLASSIFICAÇÕES .........	20
2 DEFICIENTE FÍSICO NA EDUCAÇÃO REGULAR .......................................	27
2.1 O PAPEL E A CAPACITAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR ...............	29
3 EDUCAÇÃO FÍSICA E INCLUSÃO: CONSIDERAÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA ..............................................................................	34
CONCLUSÃO.........................................................................................................	36
REFERÊNCIAS.......................................................................................................	37