Os Fundamentos e Métodos da Gestão Escolar

Disciplina: Fundamentos e Métodos da Gestão escolar	Tarefa:Portfólio (Atividade do Ciclo 3 )
Nome: Wanderson Martins Figueiredo de Souza	RA: 8033268	Turma: Educação Física, Licenciatura DGEFL1701BHOA0O
Parecer do Tutor:

1) O que se pode observar quanto a questão da Democracia e da qualidade do ensino? Qual a visão dos educadores? Quais os pontos levantados e discutidos por eles em que a democracia estava presente e são importantes a partir do universo escolar?

Essa questão durantes os anos, observou um mudança gradativa nesse período, deste modo, os educadores precisam estar aptos através da formação continuada para dar base na resolução das problemáticas que se alimentam da carência na qualidade de ensino, e, além disso, é imprescindível que a escola não esteja  apenas condicionada a corresponder as estatísticas do sistema educacional capitalista, logo, é preciso que ela esteja engajada num processo de qualificar os estudantes na sua formação moral, ética e intelectual. A questão da democracia em relação a qualidade de ensino, sempre estará em paralelo com a situação do país independente do período, ou seja, a gestão escolar sempre estará a mercê das políticas educacionais compreendidas pelo estado.Sendo assim, este, o caso da qualificação A questão da democracia em relação a qualidade de ensino, sempre estará em paralelo com a situação do país independente do período, ou seja, a gestão escolar sempre estará a mercê das políticas educacionais compreendidas pelo estado. 

2) Faça uma análise pessoal, a partir do texto “Teoria versus Pratica”, em que duas visões de chocam: uma, a dos educadores frente a realidade de seu cotidiano escolar; outra, a dos teóricos, que pregam novas reflexões a partir de seus estudos acadêmicos. Poste sua atividade no Portfólio.

A percepção dos educadores mediante os processos de ensino pode limitar-se ao contexto em que se desenvolve a realidade. No entanto, o aluno por vezes está desmotivado e enfrenta condições difíceis em casa, assim, não se torna fácil para o professor motivá-lo a pensar de maneira crítica, ou instigar a vontade de aprender nele. Além disso, as condições materiais, por vezes, são precárias e implicam em improviso dos profissionais, que lutam para suprir as necessidades de seus alunos com aquilo que possuem. Portanto, as condições dos teóricos que pregam as reflexões, de acordo com estudos acadêmicos, pois não incluem em suas pesquisas as experiências vividas, pelos educadores passam o que torna inviável a pratica da teoria em determinadas realidades do ensino.