Fundamentos da Educação Física Escolar

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

EDUCAÇÃO FÍSICA

 JULIANO SCAGLIONI DUARTE

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

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Canguçu-RS

2015

JULIANO SCAGLIONI DUARTE

 FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Trabalho apresentado ao Curso  da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina  de Introdução à Educação Física, Jogos, Brinquedos e Brincadeiras Crescimento e Desenvolvimento Humano,

Ciências Morfofuncionais Seminário da Prática - Metodologias do Ensino da Educação Física:

Atividade Rítmica, Dança e Ginástica Escolar

Prof. Anísio Calciolari Junior, Suhellen Lee Silva, Alexandre Schubert,Marcelo Yugi Doi

Canguçu-rs

2015

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INTRODUÇÃO

Dados de identificação:

Escola: Marechal Deodoro Turno: tarde       Ano: 6º ano

Número de alunos: 24  

 Período: 45 minutos                    Data: 30/05/2015

Conteúdo: Jogos motores (circuito motor)

Objetivos específicos:

Desenvolver a coordenação motora ampla, a agilidade, a percepção e o equilibrio. Estimular, com a prática, o desenvolvimento dos principais segmentos corporais de maneira lúdica.

Proporcionar diferentas situações nas quais o desafio seja prazerozo.

Procedimentos metodológicos:

PARTE INICIAL:

Roda de conversa sobre o que acontecerá na aula, valorizando o que os alunos já sabem sobre um circuito motor.

MATERIAL:

Corda grande, plinto, 20 cones, 2 bancos suécos, 4 colchões de ginástica artística.

CONHECIMENTO PRÉVIO:

Ter noção de posições em equilibrio e rolamento para frente da ginástica.

ATIVIDADE MOTIVACIONAL:

Aumentar a dificuldade conforme a atividade demonstre facilidade

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ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:

Montar o cicuito em progressão, iniciando com movimentos mais fáceis e partindo para os mais difíceis. Formar os alunos em coluna à frente do primeiro obstáculo. O circuito pode ser montado com:

1º- Banco suéco (equilibrio);

2°-Banco suéco invertido (equilibrio com o auxilio do professor);

3º- 10 cones em linha afastados para zig-zag;

4º- Plinto na altura que o aluno possa subir e pular em seguida (com um colchão para amortecer a queda);

5°- Corda grande estendida no chão para equilibrio;

6°- 10 cones posicionados dois a dois afastados, com uma corda apoiada a cada dois cones pra rastejar (protegidos por dois colchões).

O circuito deverá ser realizado individualmente, com supervisão e respeitando o limite. É interessante a demostração do professor no ínicio da atividade. Orienta-se que no primeiro momento, realize-se de forma lenta, para assimilação dos movimentos e precaução. Após a primeira passagem, alonga-se e permite-se que cada aluno atinja o seu linite.

AVALIAÇÃO:

Pode ser realizada de forma interna, com feedback ao final da aula. Esta avaliação pode ser arquivada sem a necessidade de divulgação para os alunos.

Recursos de ensino: uma bola de handebol

Avaliaçao:

Diagnóstica – através dessa aula o professor pode perceber o que os alunos já sabiam sobre o handebol, sobre os movimentos a serem realizados no jogo e o interesse dos mesmos em relação a esse desporto.

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DESENVOLVIMENTO

Os alunos em fila vão começar os movimentos lentamente começando pelos mais fáceis e partindo para os mais difíceis e conforme forem adiquirindo habilidade vão acelerando os movimentos. O professor mostra para os alunos como é feito o circuito e depois um a um os alunos irão repetir.