RELATORIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

                        Universidade Paulista –UNIP

Curso de Ciências Biológicas (Licenciatura)-ICS        

RELATORIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO

        Ademir Wilian Souza Machado

Professora Supervisora: Camila Beltrão Medina

                                São Jose dos Campos - 2015

                        Ademir Wilian Souza Machado

RELATORIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

                

                                        

Trabalho de conclusão de curso apresentado em forma de relatório final de estagio supervisionado a professora Camila Beltrão Medina, na disciplina pratica de ensino: Reflexões, como critério de promoção e totalização de carga horária de estagio para habilitação em licenciatura.

                                 

        

                        SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO..................................................................................................................4
2. DESENVOLVIMENTO........................................................................................................6
3. CONSIDERAÇÃOES FINAIS...............................................................................................10
4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS......................................................................................12
5. ANEXOS..........................................................................................................................13

 1 INTRODUÇÃO

Realizei o estagio para minha formação no curso de CIENCIAS BIOLOGICAS por 3 meses na escola FRANCISCO GOMES DA SILVA PRADO, situada na rua: Barão de Jacarei nº910, centro, Município de Jacareí SP, fone: (12) 3962-1172, de ensino fundamenta II do 5º ao 9º ano, das 13:00 as 18:00 no período verpertino, e ensino médio de 1º ao 3º ano no período matutino das 07:00 as 13:00 totalizando um total de 30 horas semanais iniciando dia 01\04\2015 com termino no dia 25\06\2015, com o objetivo de absorver os métodos de ensino, conteúdos programaticos referente ao nivel disponivel na escola, capacitando a formação básica dos alunos na matéria de Ciencias e Biologia                                                        A  escola Francisco Gomes da Silva Prado, juntamente com a comunidade ao redor, realiza projetos de educação que beneficia a sociedade com campanhas para arrecadação de alimentos, agasalhos para as famílias mais carentes da comunidade, a escola já existe a mais de 20 anos, com 35 turmas  e recebe cerca de 1500 alunos, a equipe administrativa\operacional, anda em parceria com os docentes, mantendo todos focados no intuito de auxiliar os alunos na questão social e educacional, esta bem localizada na região central da cidade e em seu interior possui um estado físico em ótimas condições, com salas espaçosas, carteiras adequadas, com área de recreação conservada, biblioteca com sala de leitura, laboratório, quadra esportiva, sala de informática, e área livre para outras atividades.        A escola e de natureza publica, mantem projetos como a Escola da Familia e apoio a comunidade, com cursos de artesanato, oficinas em geral, aprimoramento literário e outras atividades, na tentativa de manter a comunidade, e os alunos e os pais dos alunos em atividades, na tentativa de manter a comunidade os alunos e os pais dos alunos em conexão, onde podemos constatar grandes avanços, mesmo com uma parcela de pais e responsáveis que não participam das interações acadêmicas.

2 DESENVOLVIMENTO

        Em meu primeiro dia de estagio (01-04-2015), na escola Francisco Gomes da Silva Prado, a professora responsável me conduziu pela escola, e comecei a observar toda a estrutura escolar, condições de trabalho e os planos de aulas das disciplinas de ciências e biologia, planos de aulas dos professores e Projeto Politico Pedagogico.                                        A estapa de observação da escola em geral não se restringiu aos primeiros dias, mas se prolongou durante todo o meu período de estagio. Ao longo do tempo foi possível observar características dos alunos em salal de aula e em atividades externas, e os conteúdos programáticos das series em que pude estagiar, procedimentos de ensino utilizados pelos professores, técnicas para aplicação das aulas e avaliações e, principalmente, as dificuldades dos alunos. Foi possível observar também a filosofia da escola, como as atividades são preparadas, o calendário escolar, fluxogramas, funcionamento dos setores da escola (administrativo, financeiro, operacional), e a interação da escola com a comunidade em geral.                No espaço físico analisei que a escola esta em ótimas condições, ate mesmo porque o prédio e bem conservado, e passou por reformas para melhoria dos alunos e da comunidade, e esta em constante expansão. Observei também a sala dos professores e coordenação, secretaria, laboratórios, biblioteca, espaço das refeições \ cantina, quadra de esportes, etc.                Achei interessante observar a  dinâmica educacional, buscando algum aprimoramento. A partir dessas informações e vivencias, busquei me enquadrar no parâmetro da instituição e aprender com as novas informações culturais para posteriormente aplicar no auxilio em sala, nas minhas participações e regência.                                                                        Na minha primeira observação em sala de aula a proferrora me apresentou para a turma, esclarecendo que eu era estagiário e que estaria ali para ajuda-los e em seguida pediu para que os alunos se organizassem para inicio da aula. A professora começou o conteúdo da aula, dando continuidade ao que foi passado na aula anterior com alguns exercícios e relembrando assuntos já mencionados. Notei que os alunos interagiam bastante, tirando duvidas e buscando informações da professora. Após a realizaçõa das correções e mais algumas  explicações a respeito do conteúdo, os alunos saíram para o intervalo. Notei que a escola e bem estruturada e os alunos se mantem em extrema organização no período de recreação. No retorno do intervalo, a professora prosseguiu com a aula, concluiu o conteúdo proposto e a aula terminou.                                                                                Nos dias seguintes, observando a mesma professora, pude constatar que ela explica muito bem os conteúdos, os alunos prestam atenção na aula e mesmo com a dificuldade de alguns a aula flui de maneira homogênea em questão de aprendizado. Normalmente ela aplica o conteúdo na lousa, inicia as explicações, tem bastante paciência em tirar eventuais duvidas dos alunos. Em grande parte dos conteúdos, ela passa exercícios de fixação onde os alunos tentam responder sozinhos as questões e em seguida ela efetua a correção. Em alguns casos, ela pede que cada aluno efetue a leitura das questões e assim sucessivamente ela vai corrigindo.                                                                                                Em algumas matérias mais dinâmicas e presentes no dia a dia dos alunos como por exemplo quando ela iniciou a falar sobre a água, racionamento gastos indevidos e a real importância de se preservar, ela buscou passar vários vídeos para mostrar aos alunos os dados de forma mais clara e objetiva.                                                                                Os alunos demonstram interação com as aulas dadas e na maioria das vezes não apresentam problemas em relação ao comportamento com conversas paralelas ou falta de respeito com a professora, pelo contrario, os achei bem educados e dispostos a prestar atenção na aula. Nos momentos de dispersão, notei que a professora os repreende com total controle e da continuidade ao conteúdo programático.                                                        De modo geral notei que a professora em questão aplica a tendência pedagógica tradicional em seu método de ensino, pois transmite o conteúdo pragramatico de maneira padrão, seguindo plenamente os modelos e normas, com a explicação do conteúdo e exercícios, nada que fuja muito da regra. Coloca-se no centro do conehcimento, direcionando-o para os alunos, sem muita interferencia, onde a memorização é predominante no método de aprendizagem.                                                                                                Foi possível também acompanhar as aulas de outras turmas e quando fui apresentado mostraram se bastante curiosos e me questionaram bastante em relação ao meu curso, demontraram interesse em saber mais sobre a área. Pude perceber também o que talvez seja natural da idade, que os alunos dessas series são um pouco mais impacientes e o controle da profesora precisa ser mais utilizado. Algumas brincadeiras e conversas paralelas eram mais freqüentes, porem nada que fugisse do controle.                                                         Pude notar, que assim como a professora a qual eu acompanhei no ensino fundamental, a professora do ensino médio tem uma forma similar de aplicar as aulas, segue alguns parâmetros, como exemplo explicação e em seguida exercícios de fixação, porem, acredito que isso já seja algo definido pela escola obviamente. Mesmo com essa similaridade na forma da aplicação consegui enxergar algo adicional no seu modo de buscar com que o aluno participe mais ativamente da aula, mediante alguma experimentação, pesquisas em grupo ou ate mesmo fugindo um pouco do conteúdo padronizado.                                        Era comum que os alunos juntassem em grupos para debaterem e efetuarem questões a respeito dos temas. Era comum que ela trouxesse exemplos do dia a dia, do meio em que se vive, onde seria mais fácil assimilar o conteúdo, e principalmente era comum ela tentar montar atividades dinâmicas onde houvesse a possibilidade do aluno colocar em pratica o conteúdo programático.                                                                                Em meu período de estagio, foi possível participar das interações e auxiliar a professora nas atividades propostas, como por exemplo, no conteúdo referente a fotossisntese, onde foi passado um experimento onde os alunos pudessem ver realmente o que acontece no momento da fotossíntese, como a planta absorve a energia solar a partir dessa absorção ser possível a produção de oxigênio, e o mais iimportante, as crianças verem com seus próprios olhos, as bolhas de ar saindo da água, mostrando a teoria na pratica.                Na minha regência, com a instrução da professora, tive a possibilidade de explicar aos alunos um pouco a respeito do conteúdo de citologia ( o estudo da célula), principais estruturas e tipos de organelas. Busquei aplicar o conteúdo de forma simplificada e dinâmica, através dos meus conhecimentos adquiridos no ensino superior. A professore me auxiliou na didática e no final do conteúdo, apliquei uma atividade, onde constrimos as estruturas celulares em massa de modelar, para que os alunos pudessem memorizar mais facilmente seus nomes e funções.                                                                                         Tive a percepção que a professora do ensino médio que me auxiliou nessas atividades, mantem uma tendência pedagógica tradicionalista, ate mesmo por conta dos padrões da escola, porem ela consegue acrescentar linhas construtivistas na metodologia de ensino, pois tenta propor que o aluno participe ativamente das aulas, com formação de grupos, questionamentos, atividades na pratica que tenham relação com o mundo real do aluno e que ele tenha a possibilidade de transformar o conteúdo em algo tangível e não de maneira centralizada no professor onde o aprendizado normalmente é mecânico, passivo e receptivo.                Em uma das salas de ensino médio que estagiei notei que alguns alunos prestavam atenção, porem grande maioria encontrava se dispersa. Pude perceber também que apesar da professora ajeitar as carteiras para manter a organização, a sala não estava devidamente limpa.