A EVASÃO DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA REGIÃO DA CAMPANHA - URCAMP

CAMPUS DE SÃO GABRIEL

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, HUMANIDADES E ARTES

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

A EVASÃO DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

 

ALISSON PEREIRA BITTENCOURT

ANTONIO ERATTES

DANILO PIRES FERREIRA
LUCAS PANTOJA

São Gabriel/RS

2019

ALISSON PEREIRA BITTENCOURT

ANTONIO ERATTES

DANILO PIRES FERREIRA

LUCAS PANTOJA

A EVASÃO DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Centro Universitário da Região da Campanha

Campus de São Gabriel

Centro de Ciências da Educação, Humanidades e Artes

Curso de Educação Física

Professor(a)-Orientador(a): Rodrigo A. Guterres

São Gabriel/RS

2019

SUMÁRIO

1. TEMA        4

1.1 DESAFIO        4

2. JUSTIFICATIVA         4

3. PROBLEMA        4

4. OBJETIVOS        4

4.1. GERAL        4

4.2 ESPECÍFICOS        4

5. REFERENCIAL TEÓRICO        5

6. METODOLOGIA        5

6.1. CARACTERIZAÇÃO DA PESQUISA        5

6.2. POPULAÇÃO E AMOSTRA        6

    6.3. POPULAÇÃO E AMOSTRA        6

7. SOLUÇÃO        6

7.1. AULA OBSERVADA        7

7.2. QUESTIONÁRIO PESQUISA        7

    7.3. PRODUTO FINAL        10

8. REFERÊNCIAS        12

PROJETO INTEGRADOR

1. TEMA

Evasão escolar nas aulas de Educação Física.

1.1. DELIMITAÇÃO DO TEMA

Observar e pesquisar quais os motivos para a evasão das aulas de Educação Física dos alunos do ensino médio da Escola Estadual João Pedro Nunes, que frequentam as aulas no turno inverso.

2. JUSTIFICATIVA

Este trabalho surgiu da necessidade de verificar as causas que levam a evasão das aulas de Educação Física no ensino médio da Escola João Pedro Nunes, onde os alunos frequentam as aulas no turno inverso.

Com base nos resultados obtidos durante a pesquisa, questionar o papel do educador físico e apresentar soluções para o problema.

3. PROBLEMA

Como diminuir a evasão nas aulas de turno inverso de Educação Física na escola?

4. OBJETIVOS

4.1 GERAL

Diminuir a evasão nas aulas de Educação Física escolar, tornando-as mais atrativas.

4.2 ESPECÍFICOS

• Identificar as principais causas da evasão escolar;
• Incentivar o planejamento das aulas de Educação Física;
• Estimular a percepção da importância da prática esportiva; e,
• Diminuir a evasão com base nos objetivos anteriores.

5. REFERENCIAL TEÓRICO

Segundo Guterres (2005), “uma série de fatores é apresentada como determinantes do fracasso escolar. São fatores econômicos, curriculares, sociais e pedagógicos”.

A necessidade de o aluno trabalhar no turno inverso para ajudar no orçamento doméstico e a falta de transporte para aqueles que moram longe da escola, são dois importantes fatores sociais e econômicos que podem vir a colaborar para a evasão.

A falta de planejamento das aulas, aulas pouco atrativas para os adolescentes e professores desmotivados; além de uma grade curricular inflexível e a falta de sensibilidade às necessidades dos alunos são fatores pedagógicos e curriculares. Uma pesquisa de 2018 do Banco Mundial revela que 25% dos brasileiros com idade entre 15 e 17 anos abandonam os estudos anualmente e apresenta o desinteresse como a principal causa.

6. METODOLOGIA

6.1. CARACTERIZAÇÃO DA PESQUISA

        Esta pesquisa classifica-se em descritiva. A pesquisa descritiva procura fazer uma análise detalhada de uma situação-problema coletando dados através de questionários e observação.

A pesquisa descritiva exige do investigador uma série de informações sobre o que deseja pesquisar. Esse tipo de estudo pretende descrever os fatos e fenômenos de determinada realidade (Triviños, 1987).

6.2. POPULAÇÃO E AMOSTRA

As atividades foram realizadas inicialmente na Escola Estadual João Pedro Nunes, com os alunos das turmas 202 e 302 do turno da tarde, as duas turmas possuem 37 alunos. No total 29 alunos responderam ao questionário, destes 9 estavam presentes na aula de Educação Física observada. Devido à greve dos professores estaduais, a última etapa não pode ser realizada na escola, a aula prática de Educação Física então foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente João Goulart.

 

6.3. PROCEDIMENTOS E INSTRUMENTOS

O projeto foi realizado em quatro etapas: I. Conhecer as turmas pesquisadas; II. Observar uma aula de Educação Física; III. Realizar um questionário; IV. Realizar uma aula de Educação Física.

A primeira etapa consistiu em visitar a Escola Estadual João Pedro Nunes para expor o assunto do projeto e conhecer as turmas que seriam pesquisadas.

A segunda etapa foi a observação de uma aula de Educação Física das turmas com o intuito de verificar frequência e metodologia.