A PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

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SUMÁRIO

1        LEITURAS OBRIGATÓRIAS        4

2        PLANEJAMENTO ANUAL        6

3        PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC        8

4        O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR        9

5        ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA        10

6        CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS        11

7        PLANOS DE AULA        13

CONSIDERAÇÕES FINAIS        15

REFERÊNCIAS        16

INTRODUÇÃO

No relatório presente haverá informações ao estágio que teve um objetivo referente as atividades realiza ao Instituto Anhanguera em Juara MT, o estágio curricular de Educação Física Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. O estágio   curricular em educação física constitui se em uma grande relevância em acadêmicos em educação física durante nosso estagio, buscando uma grande teoria a pratica buscando adquirir ainda mais conhecimentos na docência e buscarmos certezas em caminhos para escolhermos um grande aprendizado aos alunos na atividade prática e teórico de ensinar, constitui o núcleo do trabalho docente. No estágio vem a grande oportunidade acadêmico para colocar o que aprendemos em pratica durante o curso que nos avinhemos aprimorando como profissional e melhorar ainda mais a contextualização curricular de um professor para o mercado de trabalho.

1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Inserida no âmbito escolar desde o final do século XIX1, por muito tempo a Educação Física vigorou neste contexto na condição legal de atividade escolar, por isso, entendida como um passatempo, algo desprovido de conhecimentos específicos a serem ensinados e, objetivos ou fins educativos. Tal condição, em termos legais, alterou-se somente em 1996, através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB no 9.394/96, a partir da qual pela primeira vez ela passou a vigorar como componente curricular , facultativo nos cursos noturnos, sendo posteriormente modificado seu status para componente curricular obrigatório3 , facultativo nos cursos noturnos, e, finalmente em 2003 alterado para componente curricular obrigatório, facultativo aos alunos que apresentem uma das características especificadas no art. 26º, inciso terceiro da Lei no 10.7934 . A mudança do status de atividade para componente curricular obrigatório significa que a partir de então ela passa a ter responsabilidades de uma disciplina, integrada ao Projeto Político Pedagógica da escola, necessitando de uma organização sistemática de conteúdo a serem trabalhados ao longo dos anos de escolarização, dentre outras características essenciais a esta condição5. Isto corroborou para que, concomitantemente às mudanças de ordem legal, propostas fossem formuladas pelo Governo Federal, a fim de nortear a constituição de um currículo voltado à Educação Física no Ensino Fundamental – anos iniciais e anos finais. Tal tendência foi acompanhada por pesquisadores da área, com a apresentação de propostas de sistematização dos conhecimentos a serem trabalhados na Educação Infantil, nos anos iniciais e nos anos finais do Ensino Fundamental. Ainda que as mudanças legais e as propostas de sistematização de conteúdos possam contribuir positivamente para o fazer pedagógico docente, ao traçar um paralelo entre o “currículo prescrito” por diretrizes e o “currículo vivido” no contexto escolar, observa-se contradições. Pelo menos é o que tem indicado alguns estudos sobre o assunto, pois, em artigo recente de revisão de literatura sobre os conteúdos trabalhados nas aulas de Educação Física evidenciou-se que os esportes tradicionais (futsal, handebol, voleibol e basquetebol) se constituíam predominantes, seja nos anos iniciais ou nos anos finais do Ensino Fundamental. Além de limitar o conhecimento deste componente curricular a uma monocultura corporal, fazendo-o hegemônico, a sobreposição de alguns conteúdos em relação a outros, a falta de sistematização e utilização de metodologias que não valorizam a individualidade do sujeito, por vezes, tem provocado o desinteresse discente em participar das aulas e altos índices de evasão, trazendo sérias consequências ao processo de ensino aprendizagem deste componente curricular e, por conseguinte, à formação do aluno. Em que pese os efeitos negativos à formação discente e a preocupação que resultados como estes têm despertado em pesquisadores da área, cabe advertir que eles têm trazido à baila evidências empíricas de escolas localizadas, sobretudo, em grandes centros, como os da região Sudeste e Sul, ainda pouco se conhecendo a respeito da Educação Física em cidades de outros Estados, como Campo Grande, Mato Grosso do Sul (MS), uma vez que apenas dois estudos desenvolvidos nesta capital se encontram divulgados em periódicos científicos. Diante dos achados preocupantes de investigações desenvolvidas em regiões de grande tradição acadêmica no cenário nacional, como a Sudeste e a Sul, da contribuição que resultados de pesquisas trazem à reflexão sobre a prática docente e da ausência de estudos sobre o assunto em cidades de outras regiões, entendemos ser de grande relevância que investigações desta envergadura sejam desenvolvidas fora do eixo Sudeste e Sul, pois possivelmente proporcionarão discussões mais abrangentes, como também subsidiarão dados empíricos a entidades governamentais sobre a realidade local. Diante ao exposto, a presente investigação teve por objetivo analisar os conteúdos da Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental. Especificamente

1. PLANEJAMENTO ANUAL

 

1. Qual a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela disciplina para a respectiva série do Ensino Médio?

A proposta do professor é ensinar o seu conhecimento para o aluno, o professor pode adquirir mais conhecimento para facilitar o seu ensino nos livros de didáticos ou na internet também é um meio muito bom que está sendo usado.

2. Quais os objetivos da disciplina nessa fase do ensino?

A Educação Física Escolar tem como um de seus objetivos principais ensinar os alunos o conhecimento do seu corpo como por exemplo desenvolver a sua estrutura física e também adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde..

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