Características da Psicologia da Edducação

CLARETIANO

EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

GILBERTO IAMAUTI

RA 8061347

	Possibilidades	Limitações
BEHAVIORISMO/ NEOBAHAVIORISMO	1 Apresentar ao aluno como deveria ser seu comportamento durante uma avaliação da matéria. Consequência do reforço positivo, uma recompensa ao aluno, aumentando a probabilidade de resposta no futuro. 2 Elogios para um determinado comportamento do aluno e que seja bem sincero com critérios claros perante a sala de aula. 3 Outra possibilidade: um aluno é levado à diretoria pelo seu comportamento inadequado e seus pais são chamados à escola Haverá uma consequência negativa, podendo ser retirado algo do aluno, aumentando uma resposta mais para frente.	1 Devido aos fatores conscientes  e sensoriais como: percepção, memoria, atenção e intencionalidade. 2 Necessidade de ter um reforço tanto positivo quanto o negativo para haver mudança no comportamento do individuo. 3 Pela necessidade do estimulo para se obter uma resposta
PSICANÁLISE	Existem duas possibilidades: Transferência positiva: aluno expressa sentimentos de amor ao professor. Transferência negativa: ódio, desconfiança, inveja, competitividade.	Se um aluno, por alguma razão consciente ou não, não se sente à vontade com um professor, não conseguindo entender o que ele quer transmitir durante as aulas ou se tem algo que não goste nele, haverá dificuldades em aprender conteúdos da aula. . O aluno pode ter transferido algo negativo para a figura desse professor e não consegue mais fixar o conteúdo da matéria. Essas limitações fazem com que o professor não sabia como se comportar e, às vezes, são difíceis de reconhecê-las. Devido o fato de se tratar de questões do inconsciente muitas vezes pode ser difíceis de encontrar uma resposta, determinar a causa do problema e corrigi-las.
HUMANISMO	Criação de um ambiente que estimule o aluno a ficar motivado pela sala de aula e pela matéria. O professor tem consciência de suas atitudes e manter uma postura ética em relação a suas ações. Todos são iguais.	Não há uma metodologia ou estratégias de ensino.
GESTALT	A percepção deve ser levada em consideração, o cérebro humano seria dinâmico e usaria todas suas funções ao mesmo tempo. Neste sentido o aluno teria um melhor aprendizado usando sua percepção visual ou espacial.	Limitando a percepção visual ou espacial, poderia perder-se a capacidade de explorar outras perspectivas, de limitar-se a um desenvolvimento pouco criativo e carente de uma visão mais ampla do todo.

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