ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA: EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        6

1        LEITURAS OBRIGATÓRIAS        7

2        PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)        8

3        ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC        10

4        ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA        11

5        METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS        12

6        PLANOS DE AULA        13

CONSIDERAÇÕES FINAIS        15

REFERÊNCIAS        16

INTRODUÇÃO

Este relatório trata-se das atividades adaptadas do Estágio curricular em Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental do Curso de Educação Física da faculdade UNOPAR na cidade de Porto Seguro – BA.

Este estágio é direcionado a educação infantil e todas as atividades tiveram como proposta nossa formação enquanto educador. No início, tivemos dúvidas de como seria um estágio de Educação Física através das metodologias ativas, as tecnologias, para respeitar o isolamento social. Esse foi nosso desafio.

Devido a pandemia do COVID19, a educação teve que se reinventar, utilizar mecanismo para continuar a educação de nossos alunos. Essa adaptação nos mostra que a principal função de um professor é fornecer instruções em sala de aula que ajudem os alunos a aprender, independe do espaço físico ou de casa, presencial ou remoto, pois devemos garantir aos  alunos o sucesso na sua aprendizagem.

É importante destacar que a educação física permite que as crianças descubram e desenvolvam alguns de seus talentos desde cedo. Se bem cuidadas, muitas dessas crianças permanecerão ativas em tais interesses de exercício na vida adulta, dando-lhes o amor pela atividade esportiva até a idade adulta.

1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A leitura destes textos apresentaram uma reflexão sobre dois estudos específicos elaborados, um com o corpo docente, na ideia da execução do estágio para o Curso de Educação Física e o outro com relação a participação ou não de alunos para o Curso de Educação Física.

No primeiro estudo, a analise identificado como Saberes ou Não saberes docentes mobilizados e/ou adquiridos na prática pedagógica dos futuros professores, com base no estágio supervisionado, tendo em vista que este é um dos componentes curriculares de grande relevância para a formação de um profissional de Licenciatura em Educação Física, pois coloca o futuro profissional na área com experiências a serem adquiridas em situações de ensino-aprendizagem fazendo-os vivenciarem e entenderem o saber pedagógico no interior da sala de aula.

Criando fontes documentais dos relatórios destes estágios supervisionados, traz a possibilidade de investigar informações que ainda não tenham sido codificadas, estruturadas e organizadas. Dentre a pesquisa elabora podendo ter uma abordagem em quatro elementos distintos: Observação, discussão, orientação e avaliação, estes extraídos de modelo de procedimento metodológico de pesquisa, analisado todos os dados e chegando à conclusão de três categoria de saberes: Saberes da experiência, saberes escolares e o não saberes.

Com base em toda pesquisa elabora fica nítido a complexidade da docência na área, onde o docente pode a partir deste ponto de vista ter um grande laboratório de aprendizagem onde deparado com cada situação problema (real) ele pode colocar na pratica todos os conhecimentos que foram adquiridos em sua formação.

No segundo estudo tendo como base de pesquisa alunos do ensino médio da rede estadual de ensino localizada na zona rural do estado de Mato Grosso, analisado sobre a influência da participação e falha na mesma para as aulas de Educação Física. Assim podendo identificar a posição da Educação Física no currículo do ensino médio, já que durantes estágio de formação foi identificado duvidas e até mesmo ambiguidade na vivencia de experiência na pratica pedagógica.

Entre os 40 alunos abordados pode se analisar uma realidade cotidiana da escola, ressaltando a importância da experiência e aprendizagem significativa de uma abordagem crítica e criativa na formação dos alunos do ensino médio.

1. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?

Documento de uso para reflexão das proposta de todas as instituições de ensino para o âmbito educacional, ali ficam registradas os projetos e suas ações, que servem para buscar, no uso de toda a comunidade escolar, para assim ser usada no desenrolar do ano letivo, com uma visão política e em um contexto pedagógico pela coordenação da escola, os professores, alunos e, se necessário a família dos alunos, construindo um processo de ensino e aprendizagem nas atividades pedagógicas.

Ao ser elaborado, este documento propõe como deve ser os objetivos da instituição e como a escola, analisando todos os pontos precisa fazer para alcançar estes, com base nas propostas curriculares, diretrizes e formação dos professores e sobre a gestão administrativa. Assim sendo, este documento serve como um mapa, dando norte a todas as áreas da instituição para que alcance o máximo de seu potencial, visando todo o contexto no qual está inserida, oferecendo e contribuindo para o desenvolvimento e crescimento de cada aluno.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?

        Partindo do princípio que as Competências Gerais são atribuídas em toda a área de conhecimento do Currículo Acadêmico, relacionando o aprendizado de desenvolvimento das habilidades do aluno com as atividades dentro da sala de aula, regido com a ideia do PPP onde o intuito é atribuir ao aluno mais oportunidade de interação com a própria formação, não apenas como alguém que recebe o ensino, mas como alguém que ofereça algo ativamente a sua própria educação, trazendo para sua realidade os problemas e situações onde ele possa observar, compreender e auxiliar na resolução dos mesmos, juntamente com os seus colegas de classe poder criar próprios argumentos e desenvolver as habilidades que o fará uma melhor preparação para encarar os desafios que serão encontrados no decorrer da vida social.