O Estudo comparativo entre concepções metodológicas para o ensino técnico da natação

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DISCIPLINA: Natação I

PROFESSORA: Thaydes da C. Lima do Monte

                                                                      Estudo comparativo entre concepções metodológicas para o ensino técnico da natação.

                                                                                                                                                                           

                 

C0MPONENTES: Lucas Possidonio

Jonas Araújo

Sabrina Cardoso

Raila Rodrigues

Eulice Sousa

                                                                                                           

  Este artigo procura oferecer subsídios teóricos para o ensino da natação, a premissa adotada é que o processo de ensino, treinamento desta modalidade se estrutura em três fases, sendo a primeira denominada adaptação ao meio liquido que abrange o desenvolvimento da respiração, equilíbrio, propulsão e flutuação; a segunda é denominada de treinamento fundamental referente ao processo de ensino dos quatros estilos de nado e resistência aeróbica; e a terceira denominada de treinamento competitivo, especialização usando melhoria de performance competitiva. Observamos que tudo se encaixa perfeitamente como uma linha do tempo que de certa forma se inicia de uma maneira e tem sua continuação, e que a iniciação a docência da natação usam os comparativos e suas concepções.

  São apresentadas as concepções de ensino técnico global, analítica e sintética, suas vantagens e desvantagens. Na concepção global que é aplicada a natação consiste na tentativa de observação e realização  esse é um fator que tem vantagem porém Catteau e e Garroff trata-se de uma concepção “primitiva” ou pré cientifica do homem, pouca ou quase nenhuma atuação do professor, sendo baseado na ideia de tentativa e erro.

Na concepção analítica obedece a uma serie sistematizada de exercícios e tarefas para que ocorra o processo de aprendizagem que o objetivo não é criar uma forma tecnicamente adaptada ao nadador mas sim, buscar repetir modelos bio mecanicamente mais eficientes e tidos como ponto a ser alcançado , esta concepção é muito aplicado no ensino da natação .Na concepção sintética a grande diferença desta concepção para a analítica é a contextualização do movimento oferecido ao aluno, pois desta forma que se explora o seu conhecimento que apoia-se corrente psicológica do Gestalt que tras uma definição contraria da analítica, porque é partindo do todo que se identificam as partes e consegue desenvolve-las da melhor forma.

  Nas atividades relacionadas a concepção analítica tem a fim de repassar as fases de aprendizado ao  meio liquido que sem duvidas ajuda na adaptação; no quais cada etapa a ser realizada ocorre em separado da realização final, sendo está concretizado com a junção das diferentes fases aprendidas pelo aluno.na contextualização lúdica facilita o  processo de familiarização  do aluno com o novo ambiente, isso ocorre nas atividades da concepção sintética onde o aluno pode trabalhar a respiração com a historia de um elefante, que já ressalta a presença de um ser grande, um pouco desajeitado e com uma enorme tromba que pode ser fantasiado pelo os alunos como os eu próprio nariz, nessas atividades adquiridas podem ser trabalhadas com crianças ou ate por meio adulto de uma forma irreverente.