O Portfólio Ciclo

KAREN GISELLE DA SILVA SOUZA

8122527

PORTFÓLIO – CICLO 3

DOURADOS - MS

2021

No artigo de Abdian et al (2013), nos revela que existe no Brasil um debate longo e antigo em relação às funções e atribuições do profissional: diretor escola, a partir da década de 60 esse debate se intensificou: durante esse período autores como Ribeiro (1968), Lourenço Filho (2007) e Alonso (1976), se destacaram com relação ao tema. De acordo com as principais concepções do período temos: Ribeiro, em que seu modelo baseava-se na eficiência com a racionalização do trabalho, divisão do trabalho e trato administrativo. Lourenço baseava-se na liderança atribuindo ao diretor às funções de planejamento, dirigir e coordenar, comunicar, inspecionar, controlar e pesquisar. Alonso, se pauta pelo equilíbrio entre os componentes internos e externos, utilizando da Teoria geral dos sistemas e análises, define que o diretor é condicionar reações daqueles que serão afetados por certos objetivos e ações. Entrando na década de 90, Freire (1991) era um dos defensores da escola popular e democrática, destaca a importância do Conselho Escolar (CE) para tal gestão democrática, que segundo Freire a administração escolar atuando sozinha não consegue atender os anseios problemáticos da educação e nem dos que a compõem. Lima (2007), em concordância a Freire, segunda a essa perspectiva a função do diretor escolar não deve se individualizar o diretor deve favorecer a participação de todos na tomada de decisão, devendo ainda promover uma liderança democrática e criativa, para um ambiente escolar diversificado, que ao mesmo tempo seja sério, porém prazeroso e saudável.

Podemos concluir que as abordagens após a década de 80 vão ao encontro de um projeto de gestão e direção escolar democrático e mais participativo, e embora a dinâmica da modernidade exijam sempre uma atualização e respeito desse profissional, há uma constante tentativa por parte dos novos autores de manterem esses valores democráticos que destacam principalmente a função e importância politica do diretor no âmbito escolar. Segundo o artigo apresentado, de acordo com os dados da pesquisa citada, os pontos em destaque colocados por diretores em relação a sua função, estão à divisão de tarefas entre: diretor, vice-diretor e coordenador-pedagógico e ao trabalho em conjunto entrem estes. Algo que prejudica a formação dessa gestão democrática seria a falta de interesses de pais de alunos em compor os conselhos das (APMs) por acabam por não se inteirando dos assuntos escolares, nem dão seus palpites para o processo educativo. Outro fator problemático é a cobrança excessiva por parte do Estado, na figura do diretor, o que acaba por focar em obrigatoriamente nos resultados, deixando de lado as coletivas de diálogo