Relato de Experiência Câncer de Próstata

RODA DE CONVERSA COMO CONSTRUÇÃO DO ENSINAR E APRENDER: SAÚDE DO HOMEM COMO PROTAGONISTA

Histalfia Barbosa Batista Neves

Marina Saraiva de Araújo Pessoa

Mônica Gusmão Lafrande Alves

Roberta Paolli de Paiva Oliveira

Evanêz de Almeida Silva Bizerra

"Quem ensina aprende ao

ensinar e quem aprende

ensina ao aprender."

Paulo Freire

        PRIMEIRAS EXPRESSÕES

        Buscando inserir o homem na rotina da atenção básica, construímos um momento destinado à sua saúde. Optamos pela roda de conversa por ser uma estratégia que favorece a autonomia, seja política e/ou social, e permite o encontro de diálogos, criando saberes a partir das experiências partilhadas (SAMPAIO et al., 2014). Desta forma, aqui descreveremos a nossa experiência vivenciada em uma Unidade Básica de Saúde da Família juntamente com um grupo de usuários homens.

CONSTRUÇÃO DE SABERES ATRAVÉS DAS RODAS DE CONVERSAS

Falar sobre a origem das rodas de conversas

        CONSTRUINDO A RODA DE CONVERSA

Como se desenvolveu a roda

NOME	RODA DE CONVERSA COMO CONSTRUÇÃO DO ENSINAR E APRENDER: SAÚDE DO HOMEM COMO PROTAGONISTA
OBJETIVOS	Construir em conjunto com os usuários um conhecimento amplo acerca do câncer de próstata;
PÚBLICO-ALVO	Homens na faixa etária de 25 – 60 anos
METODOLOGIA	Organizamos o ambiente em forma de roda de conversa para propiciar um ambiente horizontal. Utilizamos quatro cartazes,abordando o tema de forma prática e leve. Os cartazes devem ser utilizados como ponto de partida para a exposição e discussão do tema proposto. No primeiro cartaz trouxemos uma imagem ampla do sistema reprodutor masculino, evidenciando a próstata. No segundo cartaz apresentamos os fatores de risco. No terceiro cartaz colocamos os sinais e sintomas. E por fim, no quarto cartaz trouxemos uma pirâmide alimentar para trabalhar a prevenção primária. Para cada cartaz definimos um facilitador. Este tinha a função de mediar a conversa, buscando ouvir as falas dos usuários e construir um conhecimento sólido a partir deste diálogo.
EXCUÇÂO	Para começarmos, indagamos os presentes sobre o que eles conheciam sobre a temática. Em seguida, demos início a troca de saberes. O facilitador 1, ficou responsável pelo cartaz que continha o sistema reprodutor masculino e os órgãos que o compõe; Seguimos então para o cartaz dos fatores de risco que predispõem ao câncer de próstata, com o facilitador 2; Por fim, os cartazes que continham os sinais e sintomas da doença e as formas de prevenção, com os facilitadores 3 e 4.
DURAÇÃO	40 minutos / Manhã e Tarde
AVALIAÇÃO	Os objetivos elencados foram alcançados. Observamos que boa parte dos homens presentes apresentaram determinada carência de informações sobre esse assunto, o que mostra a relevância de se abordar esta temática. Durante a atividade educativa surgiram dúvidas sobre as ISTs, o que nos fez desviar um pouco do tema inicial. Como uma segunda opção, sugerimos a realização de uma oficina, aonde os homens poderiam construir seus próprios cartazes.

        EXPRESSÕES FINAIS E AGRADECIMENTOS

Conclusão

        REFERÊNCIAS

        SAMPAIO, J.; SANTOS, G. C.; AGOSTINI, M.; SALVADOR, A. S. Limit sand potentialities of the circles of conversation: analysis of an experience with young people in the backcountry of Pernambuco. Interface. v. Supl 2, n.18, p.1299-1312, 2014.

...