A MULTIPLICAÇÃO COM OS DEDOS DAS MÃOS EM IN DE 6 À 9
Por: Ibraimo Culabo • 7/7/2018 • Projeto de pesquisa • 3.014 Palavras (13 Páginas) • 432 Visualizações
Milton Valério Mirione A MULTIPLICAÇÃO COM OS DEDOS DAS MÃOS EM IN DE 6 À 9. Uma proposta metodológica aos alunos da 3ª classe: Caso da EPC 3 de Fevereiro-Cuamba-2016 (Licenciatura em Ensino de Matemática com Habilitações em Informática) Universidade Pedagógica Lichinga 2015 |
Milton Valério Mirione
A MULTIPLICAÇÃO COM OS DEDOS DAS MÃOS EM IN DE 6 À 9.
Uma proposta metodológica aos alunos da 3ª classe: Caso da EPC 3 de Fevereiro-Cuamba-2016
Projecto Cientifico apresentado ao Departamento de Ciências Naturais e Matemática, Delegação de Niassa, Curso de Matemática, para a obtenção do grau académico de Licenciatura em Ensino de Matemática.
Supervisor: MA. Nurdin Abubacar
Universidade Pedagógica
Lichinga
2015
Índice
Capitulo I: Introdução 3
1.1. Objectivos: 4
1.2. Justificativa: 4
1.3. Problematização e problema 5
1.4. Delimitação do Tema: 5
Capitulo II: Fundamentação teórica 7
Capitulo III: Metodologia 8
3.1. Tipo de pesquisa 8
3.2. Método de pesquisa 8
3.3. Técnicas e instrumentos de recolha de dados 8
3.4. Amostra 9
3.5. Descrição do estudo 10
3.6. Cronograma 11
Bibliografia 12
Apêndice 13
A MULTIPLICAÇÃO COM OS DEDOS DAS MÃOS EM IN DE 6 À 9.
Uma proposta metodológica aos alunos da 3ª classe: Caso da EPC 3 de Fevereiro-Cuamba-2016
Capitulo I: Introdução
Em muitas escolas existentes em Moçambique, na comunidade, alias no nosso dia-a-dia, quando se fala da memorização da tabuada dos números naturais tem sido um problema por parte das pessoas, a maior parte delas conseguem multiplicar principalmente nas classes iniciais do ensino secundário de forma rápida e dar o resultado ao multiplicar os números compreendidos entre de 1 à 5 sem usar a tabuada, mas quando se trata de números de 5 por diante perdem-se as contas e preferem usar. Para alguns o que se verifica é que levam muito tempo a calcular mentalmente, pois quando notam que os números que estão sendo multiplicados são maiores que 5 preferem também fazer em rascunhos para mais tarde conseguir ter resultados e ate mesmo fazer a devida operação numa máquina calculadora.
Normalmente o que se decora pode ser esquecido, portanto, há um entendimento generalizado em dar prioridade a compreensão da tabuada, mais o que tem acontecido é que a memorização requer um trabalho contínuo tornando difícil a gestão do tempo face à ambição do próprio currículo escolar (FILIPE, 2013)
O presente Projecto de pesquisa tem como tema “A MULTIPLICAÇÃO COM OS DEDOS DAS MÃOS EM IN DE 6 À 9-Uma proposta metodológica aos alunos da 3ª classe: Caso da EPC 3 de Fevereiro-Cuamba-2016.
Devidas as dificuldades que os alunos têm de multiplicar dois números maiores que 5 por diante, o projecto tem em vista resolver esta situação, pois na ausência de materiais de consultas, como a tabuada que aparece nos cadernos escolares e a máquina calculadora, a ideia é que em qualquer altura o método pode ser construído.
Sendo assim, o trabalho está estruturado em três capítulos, nomeadamente: capitulo I da Introdução, capitulo II da Fundamentação Teórica e capitulo III da Metodologia.
Objectivos:
Geral:
- Avaliar o uso do algoritmo de multiplicação com os dedos das mãos em de 6 à 9 na 3ª classe.[pic 1]
Específicos:
- Explicar como representar os factores no algoritmo dos dedos das mãos em IN de 6 à 9.
- Efectuar a adição e a multiplicação dos dedos levantados e dedos deitados respectivamente com o propósito de ter o produto dos factores.
- Comparar o nível de compreensão da multiplicação em IN de 6 à 9 sem e com o uso do algoritmo dos dedos das mãos.
Justificativa:
O uso de máquina calculadora e da tabuada de multiplicação que aparece nos cadernos escolares tem sido materiais de consulta usados com mais frequência. Apesar de serem pertinentes, principalmente a calculadora para o cálculo de determinadas operações, por vezes tais materiais podem não existir, o que levará provavelmente ao uso de outras metodologias.
Constata-se que a grande dificuldade na memorização da tabuada, na maior parte dos alunos, é a partir da tabuada dos seis.
Portanto, a escolha do tema deveu-se ao resultado da observação feita no estágio pedagógico de Matemática na escola Secundaria Eduardo Chivambo Mondlane-Lichinga, em particular a 8ª classe turma “G” de Março à Junho de 2015. Notou-se baixo desempenho por parte dos alunos, para eles a única melhor forma de ter um certo resultado na multiplicação dos números era só com ajuda da consulta a tabuada dos seus cadernos ou máquinas calculadoras, principalmente com números maiores que 5. Devido ao facto foi possível descobrir que as razões diziam respeito ao problema de forma de pensar e a capacidade de memorização da tabuada.
A escolha da 3ª classe é pelo facto de se iniciar a aprendizagem da multiplicação por 6,7,8, e 9, utilizando os métodos ou algoritmo habitual que até hoje ensina-se, da escola pela razão do autor frequentar na mesma.
O autor acredita que este método pode facilitar a multiplicação de tais números, visto que na ausência da tabuada, máquina calculadora e outros materiais pode-se também usar o mesmo.
Com este método a ideia que fica é que o aluno, em qualquer altura, consiga construir a tabuada não havendo portanto, a necessidade de decorar.
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