COTIDIANO E CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA

UNIVERSIDADE PAULISTA UNIP INTERATIVA

FORMAÇÃO PARA LICENCIATURA DE QUÍMICA

COTIDIANO E CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA

ALESSANDRA DA SILVA SANTOS DAS CHAGAS

SÃO JOSÉ DO RIO PRETO

2016

Sumário

Apresentação do termo cotidiano e contextualização..................................................... 3

APRESENTAÇÃO DO TERMO COTIDIANO E CONTEXTUALIZAÇÃO por meio da pesquisas no ensino de ciências.

De forma geral, contextualização é o ato de ensinar o conhecimento a partir dos acontecimentos diários da sua realidade. A ideia de contextualização entrou em pauta com a reforma do ensino médio, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB nº 9.394/96), que acredita na compreensão dos conhecimentos para uso cotidiano. Além disso, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que são guias que orientam a escola e os professores na aplicação do novo modelo, estão estruturados sobre dois eixos principais: a interdisciplinaridade e a contextualização.

A LDB 9.394/96, no artigo 28º, indica como isso pode ser feito, por expor que “os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente”. Isso significa que o ensino deve levar em conta o dia a dia e a realidade de cada lugar (região / escola), as experiências vividas pelos alunos, quais serão suas prováveis áreas de atuação profissional, como eles podem atuar como cidadão; enfim, ensinar os alunos de uma maneira de fácil compreensão.

Baseado nisso é que o conhecimento ganhará significado real para o aluno. Ao contrário, ele poderá se questionar: “Para que estou aprendendo isso?” ou “Quando eu usarei isso em minha vida?”. Acontecendo isso o aluno passe a não gostar da matéria, dificultando os processos de ensino e aprendizagem.

Para que isso não ocorra é preciso que o aluno sinta prazer nas aulas e entenda em que momento irá precisar daquele ensino; o professor precisa definir o tratamento a ser dado ao conteúdo que será ensinado e, depois, tomar as decisões didáticas e metodológicas necessárias para que o ambiente de aprendizagem contextualizada seja perfeito.

A contextualização nada mais é do que ensinar o aluno de uma maneira fácil e prazerosa. O aluno será mais do que um aluno que fica sentado na carteira copiando conteúdo e ouvindo o professor, como costumava ser no ensino tradicional, mas ele passará a ter um papel principal; poderá resolver problemas, mudar a si mesmo e o mundo ao seu redor.

Para isso é necessário que o professor invente situações comuns ao dia a dia do aluno e o faça participar de modo intelectual e afetivo, trazendo o dia a dia (cotidiano) para a sala de aula e aproximando o dia a dia dos alunos ao conhecimento científico. É possível, pois são inúmeras as experiências vivenciadas pelos alunos e pela escola, que podem ser utilizados para